O ensino de Língua Inglesa para Propósitos Específicos (ESP - English for Specific Purposes) caracteriza-se pelo foco nas necessidades reais e contextuais dos aprendizes, considerando objetivos profissionais ou acadêmicos. Nessa perspectiva, os materiais didáticos devem ser selecionados a partir de uma análise de necessidades, privilegiando gêneros textuais, vocabulário e práticas discursivas autênticas do campo de atuação do aluno. Considere um professor que ministra aulas de Inglês para Fins Acadêmicos e percebe que o livro didático adotado apresenta apenas diálogos genéricos do cotidiano, pouco relacionados às práticas de pesquisa e produção científica dos estudantes. Fonte: DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Metodologia do Ensino de Língua Inglesa: Teoria e Prática. Florianópolis, SC: Arqué, 2025. Considerando os princípios do ensino de ESP e a necessidade de adequação do material didático à realidade acadêmica dos alunos, assinale a alternativa correta:
Questão
O ensino de Língua Inglesa para Propósitos Específicos (ESP - English for Specific Purposes) caracteriza-se pelo foco nas necessidades reais e contextuais dos aprendizes, considerando objetivos profissionais ou acadêmicos. Nessa perspectiva, os materiais didáticos devem ser selecionados a partir de uma análise de necessidades, privilegiando gêneros textuais, vocabulário e práticas discursivas autênticas do campo de atuação do aluno. Considere um professor que ministra aulas de Inglês para Fins Acadêmicos e percebe que o livro didático adotado apresenta apenas diálogos genéricos do cotidiano, pouco relacionados às práticas de pesquisa e produção científica dos estudantes.
Fonte: DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Metodologia do Ensino de Língua Inglesa: Teoria e Prática. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.
Considerando os princípios do ensino de ESP e a necessidade de adequação do material didático à realidade acadêmica dos alunos, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1: Trabalhar somente textos literários clássicos em língua inglesa, por apresentarem maior complexidade linguística.
Alternativa 2: Priorizar listas de regras gramaticais e exercícios estruturais, independentemente do contexto acadêmico dos alunos.
Alternativa 3: Utilizar exclusivamente livros didáticos de inglês geral, pois garantem uma base linguística comum a todos os aprendizes.
Alternativa 4: Aplicar apenas testes padronizados de proficiência, focados em múltipla escolha, para mensurar o conhecimento linguístico dos alunos.
Alternativa 5: Selecionar artigos científicos, resumos acadêmicos, chamadas de congressos e apresentações orais acadêmicas, promovendo atividades alinhadas às práticas reais de uso da língua.
Explicação
Pelos princípios do ESP (English for Specific Purposes), o ensino deve partir de uma análise de necessidades e se orientar para os objetivos acadêmicos/profissionais reais do público-alvo. No caso de Inglês para Fins Acadêmicos (EAP), isso implica trabalhar com gêneros, léxico e práticas discursivas autênticas da vida universitária e científica (por exemplo: leitura de artigos, produção de resumo/abstract, submissão a eventos, apresentações, discussões de resultados etc.).
Como o livro adotado traz apenas diálogos genéricos do cotidiano, ele não atende às demandas de pesquisa e produção científica dos estudantes. Logo, o professor deve adequar/selecionar materiais que reflitam o uso efetivo da língua no contexto acadêmico, promovendo tarefas compatíveis com essas práticas (ler, analisar, resumir, apresentar, argumentar, escrever seções de texto acadêmico, etc.).
Analisando as alternativas:
- Alt. 1 (somente literatura clássica): não é orientada às necessidades acadêmicas específicas; complexidade linguística não garante relevância para o contexto do aluno.
- Alt. 2 (regras gramaticais sem contexto): contradiz ESP, que privilegia uso situado e objetivos reais.
- Alt. 3 (exclusivamente inglês geral): pode ser complemento, mas não responde ao foco específico exigido pelo EAP.
- Alt. 4 (apenas testes padronizados): avaliação não substitui o trabalho com gêneros e tarefas autênticas; além disso, não ajusta o material às necessidades.
- Alt. 5: propõe exatamente o que o ESP/EAP recomenda: materiais autênticos e gêneros acadêmicos, alinhando atividades às práticas reais do campo.
Alternativa correta: (5).