O ensino de Língua Inglesa para Propósitos Específicos (ESP - English for Specific Purposes) caracteriza-se pelo foco nas necessidades reais e contextuais dos aprendizes, considerando objetivos profissionais ou acadêmicos. Nessa perspectiva, os materiais didáticos devem ser selecionados a partir de uma análise de necessidades, privilegiando gêneros textuais, vocabulário e práticas discursivas autênticas do campo de atuação do aluno. Considere um professor que ministra aulas de Inglês para Fins Acadêmicos e percebe que o livro didático adotado apresenta apenas diálogos genéricos do cotidiano, pouco relacionados às práticas de pesquisa e produção científica dos estudantes. Fonte: DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Metodologia do Ensino de Língua Inglesa: Teoria e Prática. Florianópolis, SC: Arqué, 2025. Considerando os princípios do ensino de ESP e a necessidade de adequação do material didático à realidade acadêmica dos alunos, assinale a alternativa correta:
Questão
O ensino de Língua Inglesa para Propósitos Específicos (ESP - English for Specific Purposes) caracteriza-se pelo foco nas necessidades reais e contextuais dos aprendizes, considerando objetivos profissionais ou acadêmicos. Nessa perspectiva, os materiais didáticos devem ser selecionados a partir de uma análise de necessidades, privilegiando gêneros textuais, vocabulário e práticas discursivas autênticas do campo de atuação do aluno. Considere um professor que ministra aulas de Inglês para Fins Acadêmicos e percebe que o livro didático adotado apresenta apenas diálogos genéricos do cotidiano, pouco relacionados às práticas de pesquisa e produção científica dos estudantes.
Fonte: DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Metodologia do Ensino de Língua Inglesa: Teoria e Prática. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.
Considerando os princípios do ensino de ESP e a necessidade de adequação do material didático à realidade acadêmica dos alunos, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1: Trabalhar somente textos literários clássicos em língua inglesa, por apresentarem maior complexidade linguística.
Alternativa 2: Priorizar listas de regras gramaticais e exercícios estruturais, independentemente do contexto acadêmico dos alunos.
Alternativa 3: Utilizar exclusivamente livros didáticos de inglês geral, pois garantem uma base linguística comum a todos os aprendizes.
Alternativa 4: Aplicar apenas testes padronizados de proficiência, focados em múltipla escolha, para mensurar o conhecimento linguístico dos alunos.
Alternativa 5: Selecionar artigos científicos, resumos acadêmicos, chamadas de congressos e apresentações orais acadêmicas, promovendo atividades alinhadas às práticas reais de uso da língua.
A resposta desta questão está em revisão. Você ainda pode conferir o enunciado e as alternativas.