Um professor de Língua Inglesa ministra aulas para uma turma composta por advogados que atuam em contextos jurídicos internacionais. Durante o planejamento do curso, o docente observa que os alunos precisam compreender contratos, redigir e-mails formais, analisar decisões judiciais e participar de reuniões profissionais em inglês. Diante disso, ele decide reformular o material didático e as atividades propostas em sala. Considerando os princípios do Ensino de Inglês para Propósitos Específicos (ESP), conforme discutido por Tom Hutchinson e Alan Waters, assinale a alternativa que melhor resolve o problema pedagógico apresentado.
Questão
Um professor de Língua Inglesa ministra aulas para uma turma composta por advogados que atuam em contextos jurídicos internacionais. Durante o planejamento do curso, o docente observa que os alunos precisam compreender contratos, redigir e-mails formais, analisar decisões judiciais e participar de reuniões profissionais em inglês. Diante disso, ele decide reformular o material didático e as atividades propostas em sala. Considerando os princípios do Ensino de Inglês para Propósitos Específicos (ESP), conforme discutido por Tom Hutchinson e Alan Waters, assinale a alternativa que melhor resolve o problema pedagógico apresentado.
Alternativas
Alternativa 1: Utilizar exclusivamente livros de inglês geral, uma vez que o domínio da língua padrão é suficiente para qualquer área profissional.
Alternativa 2: Focar apenas no desenvolvimento da fluência oral, evitando textos escritos complexos para não comprometer a motivação dos alunos.
Alternativa 3: Aplicar avaliações padronizadas de múltipla escolha, com foco em vocabulário isolado, para mensurar o nível de proficiência dos advogados.
Alternativa 4: Priorizar o ensino de estruturas gramaticais gerais e listas de vocabulário cotidiano, garantindo uma base linguística ampla antes do contato com textos jurídicos.
Alternativa 5: Selecionar materiais autênticos do campo jurídico, como contratos, petições, pareceres e e-mails profissionais, propondo atividades alinhadas às práticas discursivas da atuação jurídica.
Explicação
Pelos princípios de English for Specific Purposes (ESP) em Hutchinson e Waters, o ponto de partida do curso deve ser a análise de necessidades (needs analysis): o que os alunos precisam fazer com o inglês em seus contextos reais de uso (ler contratos, redigir e-mails formais, analisar decisões, participar de reuniões profissionais).
Assim, a reformulação do material e das atividades deve:
- Tomar as necessidades da profissão como eixo (linguagem, gêneros textuais e tarefas típicas do trabalho jurídico internacional);
- Selecionar conteúdos e habilidades (leitura, escrita, fala, escuta) conforme essas demandas, e não conforme um “programa” genérico de inglês;
- Trabalhar com gêneros e práticas discursivas relevantes (contratos, petições/peças, pareceres, e-mails profissionais, reuniões), preferencialmente com materiais autênticos, pois isso aproxima o ensino do desempenho real esperado.
Analisando as alternativas:
- (1), (2), (3) e (4) contradizem o ESP por manterem foco em inglês geral, em habilidade única, em avaliação descontextualizada ou em pré-requisitos amplos antes do contato com a linguagem-alvo.
- (5) resolve o problema pedagógico porque adequa materiais e tarefas ao contexto jurídico internacional, alinhando o curso às necessidades comunicativas específicas dos advogados.
Alternativa correta: (5).