Durante uma aula de Língua Inglesa em um curso de idiomas, o professor propõe uma atividade de interação oral em pares, com foco no Simple Present. Os alunos iniciam a atividade e, ao ouvir um aluno dizer “She go to school every day”, o docente reformula a produção, dizendo “She goes to school every day”, e segue a atividade sem interromper a interação. Os alunos interagem e o mestre continua observando as falas de cada discente. Posteriormente, o professor observa melhora no uso da estrutura por parte do aluno em novas produções orais. Considerando os princípios do feedback corretivo no ensino de línguas, assinale a alternativa que melhor explica a intervenção do professor:

Alternativa 1: A correção imediata substitui a produção do aluno pela forma correta, eliminando a possibilidade de fossilização do erro.

Alternativa 2: O feedback corretivo atua como mecanismo avaliativo somativo, permitindo ao professor mensurar o desempenho linguístico do aluno.

Alternativa 3: A intervenção do professor prioriza exclusivamente a precisão gramatical, mesmo que isso comprometa a fluência e o significado da interação.

Alternativa 4: A correção explícita demonstra que o erro deve ser evitado no uso oral da língua, assegurando maior controle formal da produção linguística.

Alternativa 5: A reformulação da fala do aluno favorece a percepção consciente do erro e a reflexão sobre a forma linguística, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento da competência comunicativa.