"A característica constante de todas essas práticas é submeter regularmente o conjunto dos alunos a provas que evidenciam uma distribuição dos desempenhos, portanto de bons e maus desempenhos, senão de bons e maus alunos" (PERRENOUD, 1999, p. 66). Marque a alternativa que apresenta a fala de uma professora que mais se aproxima do que a avaliação precisa se transformar após a mudança debatida nesta unidade.
Questão
"A característica constante de todas essas práticas é submeter regularmente o conjunto dos alunos a provas que evidenciam uma distribuição dos desempenhos, portanto de bons e maus desempenhos, senão de bons e maus alunos" (PERRENOUD, 1999, p. 66). Marque a alternativa que apresenta a fala de uma professora que mais se aproxima do que a avaliação precisa se transformar após a mudança debatida nesta unidade.
Alternativas
a) A única pessoa que deve avaliar alguma coisa em uma sala de aula é o professor, pois é ele quem sabe o conteúdo.
b) Uma prova apenas aplicada ao final do semestre é o motivo do fracasso escolar de muitos alunos, pois as provas devem ser divididas ao final dos ciclos e serem o meio mais importante de avaliação.
c) A aplicação de uma prova é uma avaliação individualizada dos alunos, buscando saber como está sendo realizada sua aprendizagem.
d) "É muito importante aplicar uma pequena prova objetiva a cada unidade estudada, pois assim saberemos com certeza como foi a aprendizagem dos alunos."
e) "Como posso avaliar conjuntamente a turma inteira se a aprendizagem ocorre individualmente para cada sujeito?"
Explicação
Perrenoud critica práticas avaliativas que, de forma constante, submetem os estudantes a provas para produzir uma “distribuição” de desempenhos (bons/maus), reforçando uma lógica classificatória e seletiva.
A mudança debatida (no sentido de uma avaliação mais formativa) implica transformar a avaliação em um processo que:
- considere a aprendizagem como um percurso individual (cada aluno aprende em ritmos e modos diferentes);
- deixe de ter como foco central “separar” bons e maus por meio de provas padronizadas;
- busque acompanhar, compreender e intervir para favorecer a aprendizagem, em vez de apenas medir e classificar.
Analisando as alternativas:
- (a) mantém a avaliação como poder exclusivo do professor (visão tradicional e centralizadora), não indica transformação.
- (b) continua colocando a prova como “meio mais importante”, só muda o momento/organização, preservando a lógica classificatória.
- (c) ainda reduz avaliação à “aplicação de uma prova”, mesmo dizendo que é individualizada; não rompe com a prática criticada.
- (d) defende provas frequentes e objetivas para “ter certeza”, reforçando o controle e a mensuração contínua.
- (e) questiona a possibilidade de avaliar “a turma inteira” como bloco homogêneo e reconhece a aprendizagem como individual, aproximando-se da necessidade de transformar a avaliação para acompanhar processos individuais (base da avaliação formativa), em vez de apenas classificar coletivamente.
Alternativa correta: (e).