Educação: Em uma escola de ensino médio, a professora de Sociologia percebeu que estudantes quilombolas estavam sendo avaliados com os mesmos instrumentos e critérios aplicados aos demais colegas, sem considerar suas especificidades culturais e linguísticas. Ao refletir sobre sua prática, a docente decidiu reformular os instrumentos de avaliação, incorporando elementos da cultura afro-brasileira e promovendo rodas de conversa como forma de expressão e construção do conhecimento. Essa decisão foi baseada na compreensão de que a avaliação deve ser um processo que favoreça o diálogo, a escuta ativa e a valorização das múltiplas formas de saber, reconhecendo a diversidade como um elemento enriquecedor da aprendizagem. A proposta da professora busca superar práticas avaliativas padronizadas que desconsideram as realidades socioculturais dos estudantes, promovendo uma abordagem mais inclusiva, significativa e comprometida com a formação integral. Nesse contexto, a avaliação é compreendida como uma ferramenta pedagógica que contribui para o desenvolvimento de todos os estudantes, respeitando suas trajetórias, identidades e modos de aprender. Fonte: SANTOS, Camila Casteliano Pereira dos. Avaliação, Educação e Sociedade — Aula 1. Curitiba: [s.n.], 2024. Rota_01 13. A medida pedagógica mais coerente com os princípios da avaliação inclusiva e com a formação integral dos estudantes foi:
Em uma escola de ensino médio, a professora de Sociologia percebeu que estudantes quilombolas estavam sendo avaliados com os mesmos instrumentos e critérios aplicados aos demais colegas, sem considerar suas especificidades culturais e linguísticas. Ao refletir sobre sua prática, a docente decidiu reformular os instrumentos de avaliação, incorporando elementos da cultura afro-brasileira e promovendo rodas de conversa como forma de expressão e construção do conhecimento. Essa decisão foi baseada na compreensão de que a avaliação deve ser um processo que favoreça o diálogo, a escuta ativa e a valorização das múltiplas formas de saber, reconhecendo a diversidade como um elemento enriquecedor da aprendizagem. A proposta da professora busca superar práticas avaliativas padronizadas que desconsideram as realidades socioculturais dos estudantes, promovendo uma abordagem mais inclusiva, significativa e comprometida com a formação integral. Nesse contexto, a avaliação é compreendida como uma ferramenta pedagógica que contribui para o desenvolvimento de todos os estudantes, respeitando suas trajetórias, identidades e modos de aprender.
Fonte: SANTOS, Camila Casteliano Pereira dos. Avaliação, Educação e Sociedade — Aula 1. Curitiba: [s.n.], 2024. Rota_01 13.
A medida pedagógica mais coerente com os princípios da avaliação inclusiva e com a formação integral dos estudantes foi:
A) aplicar avaliações orais aos estudantes quilombolas.
B) desenvolver atividades avaliativas que valorizem os saberes tradicionais e as formas de expressão cultural dos estudantes.
C) manter os critérios de avaliação uniformes para garantir a equidade entre os estudantes.
D) utilizar textos acadêmicos para avaliar a capacidade de interpretação dos estudantes.
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