92% confiançaAccording to the text, theoretical and methodological foundationscurriculo-e-avaliacaoletraslinguistica-aplicada
90% confiançaText I Since language is the medium by which people express their experiences and their ideas of the world in which they live, it carries within it what can be called “cultural meaning”. Native speakers who have been brought up in the culture or who have shared experiences in the culture are aware of differences or shades in meaning which gestures, words, or expressions may convey. Fonte: FINOCHIARO, M. English as a second language: from theory to practice. New York: Regents Publishing Company, Inc., 1974. p. 6. Text II É característico da obra literária ter um conteúdo racionável, tal como as obras filosóficas e científicas; e ao mesmo tempo uma forma artística que se dirige directamente à sensibilidade, tal como as artes plásticas e a música. Fonte: LOPES, Ó.; SARAIVA, A. J. História da Literatura Portuguesa. Porto: Porto Editora, s/d. p. 3. The importance of languages, their learning and the impact of literature in our lives, is a matter approached by many theories. Considering the main contributions to this topic, as well as the reproduced texts, analyze the following statements. I. Literature can be considered as an aesthetic/logical and linguistic device. II. The use of technology is understood by theorists of language as a way of improving natural human cognitive tendency. III. The direct method aims at learning through the use of the own language, all the time. IV. In the Grammar-Translation method of language learning students must practice their speaking skills through samplers of real situations. Is it correct what is stated in:letraslinguistica-aplicadaliteratura
92% confiançaTexto I Alguns textos nascem literários, outros atingem a condição de literários, e a outros tal condição é imposta. Sob esse aspecto, a produção do texto é muito mais importante do que o seu nascimento. O que importa pode não ser a origem do texto, mas o modo pelo qual as pessoas o consideram. Se elas decidirem que se trata de literatura, então, ao que parece, o texto será literatura, a despeito do que o seu autor tenha pensado. Fonte: EAGLETON, T. Teoria da literatura: uma introdução. Tradução de Waltensir Dutra. São Paulo: Martins Fontes, 2006. Texto II O fenômeno literário pode ser compreendido para além do abstrato, pois nele está em potencial o saber literário, compreendendo a produção do passado e presente. A quebra de estéticas e a criação de novos paradigmas não significam o rompimento absoluto com a produção existente, mas, sobretudo, uma somatória que resulta na criação de cânones, sejam eles universais ou de um sistema literário específico. Fonte: SILVA, A. R. Teoria Literária: poética e teatro. Cáceres: UNEMAT, 2015. Considere as informações apresentadas nos textos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A condição de literário de um texto pode ser atribuída independentemente da intenção inicial do autor, porque depende da forma como a obra é recebida e interpretada pela sociedade. PORQUE II. A criação de novos paradigmas na literatura, embora possa romper com estéticas anteriores, contribui para a formação de cânones literários, o que reflete uma continuidade e evolução dentro do sistema literário. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:canone-literarioletrasliterariedade
92% confiançaEstudos Culturais é um campo interdisciplinar que examina a cultura em suas variadas formas e como ela se relaciona com o poder social e político. Surgido nas décadas de 1960 e 1970 no Reino Unido, especialmente com o trabalho do Centro de Estudos Culturais Contemporâneos da Universidade de Birmingham, os Estudos Culturais englobam uma ampla gama de tópicos e métodos. Acerca da contribuição dos Estudos Culturais para o estudo da literatura, assinale a opção correta.estudos-culturaisletrasteoria-literaria
92% confiança"A escrita, seguindo-se as orientações de um processo de ensino-aprendizagem, deve ser orientada de modo a utilizar os conhecimentos prévios do aluno, gerar um processo de compartilhamento de ideias, e de esquematização do conteúdo a ser escrito. Na avaliação do material produzido, o docente não pode focar apenas na correção gramatical das frases apresentadas, uma vez que tal prática significaria a não inclusão das demais competências no processo de correção. Além da precisão gramatical, o professor precisa mostrar ao aluno que o conteúdo apresentado é importante, tecendo comentários sobre as ideias que foram apresentadas nas produções dos discentes." Almeida, E; D'ambrozio, I; Gomes, R; O ensino da língua inglesa: trabalhando as habilidades produtivas. In: Anais do VII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade", 2013. São Cristóvão. Sergipe. p. 1-7 Sabendo da importância do ensino da habilidade de writing, analise as proposições a seguir sobre a avaliação da habilidade de escrita em língua inglesa. I. O professor deve fazer a correção da atividade escrita focando apenas nos erros gramaticais. II. Uma estratégia que pode ser utilizada para facilitar a correção e motivar a reflexão, é a pré-correção em pares, onde cada aluno deverá corrigir a atividade do colega, apontando sugestões de mudança, antes da correção do professor. III. Em atividades de escrita, o foco não está no uso do conhecimento prévio do aluno acerca da temática, ou do conteúdo, e sim em como esse aluno faz uso das regras e comandos estudados. É correto o que se afirma em:avaliacaoletraslingua-inglesa
92% confiançaTexto I “Diferentes períodos históricos construíram um Homero e um Shakespeare ‘diferentes’, de acordo com seus interesses e preocupações próprios. [...] E essa é uma das razões pelas quais o ato de classificar algo como literatura é extremamente instável” (EAGLETON, 2006, p. 18-19). EAGLETON, T. Teoria da Literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2006. Disponível em: https://interartesufgd.files.wordpress.com/2016/05/eagleton-teoria-da-literatura.pdf. Acesso em: 23 abr. 2024. Texto II “[...] na condição de professor, você deve estar atento às discussões literárias e apresentar aos alunos caminhos capazes de despertar o gosto pela leitura e estimulá-los para a condição de sujeitos críticos, ampliando as habilidades de leitura. É importante que o aluno entenda que além dos clássicos, há outras obras que abordam importantes temas para a sociedade e que merecem destaque, pois o levam a refletir sobre suas práticas e sobre a sociedade em que vivem” (FELDMANN, 2019, p. 37). FELDMANN, T. Estudos literários da língua inglesa. Indaial: UNIASSELVI, 2019. Acerca da língua inglesa e suas respectivas literaturas em sala de aula, analise as afirmativas a seguir: I - A definição de literatura é uma questão estável e bem estabelecida ao longo do tempo. II - A diversidade de obras literárias é fundamental para estimular o pensamento crítico dos alunos e incentivá-los a refletir sobre a sociedade. III – A inclusão de obras literárias no ensino da língua inglesa proporciona aos alunos conhecimentos culturais e históricos que enriquecem a compreensão da língua e da sociedade. IV – Oportunizar aos alunos acesso a obras literárias contemporâneas e de autores diversos torna o ensino da língua inglesa mais inclusivo, refletindo a diversidade linguística, cultural e social do mundo moderno. É correto o que se afirma em:ensino-de-lingua-inglesaletrasliteratura
92% confiançaA Abordagem Pós-Método no ensino da língua inglesa representa uma mudança de paradigma em relação às abordagens metodológicas tradicionais, oferecendo uma perspectiva mais flexível, adaptável e reflexiva do processo de ensino e aprendizagem de línguas. Ao promover a autonomia do professor e a reflexão crítica sobre a prática docente, essa abordagem busca criar ambientes de ensino mais dinâmicos, relevantes e eficazes para os alunos. Segundo Silva (2019, p. 69), ”Na condição Pós-Método, o papel do professor autônomo é possibilitar a reflexão dos alunos quanto a sua função da sociedade, a estrutura da língua e sua finalidade dentro dos diversos contextos”. SILVA, V. M. C. Pós-método e autonomia no ensino de língua inglesa: uma proposta de avaliação do livro do professor. 2019. 156 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2019. Disponível em: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25534 Acesso em: 23 abr. 2024. Considerando o papel do professor na abordagem Pós-Método, analise as afirmativas a seguir: I – Facilitador do processo de aprendizagem, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos e ao contexto de ensino. II – Mediador entre teoria e prática, integrando conhecimentos para aprimorar sua prática pedagógica. III – Agente de mudança, refletindo constantemente sobre sua prática, questionando pressupostos tradicionais e explorando novas abordagens e perspectivas no ensino de línguas. IV - Aprendiz contínuo, engajado em um processo de desenvolvimento profissional ao longo da carreira. É correto o que se afirma em:letraslingua-inglesametodologias-de-ensino