ANALISTA TÉCNICO I – UNIDADE EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA TEMA: Conceitos básicos de educação empreendedora e metodologias de aprendizagem ativa Considere que você foi contratado como Analista para apoiar a execução de programas de educação empreendedora no SEBRAE/PB, em parceria com escolas, prefeituras e outras instituições. Hoje, muitas ações ainda seguem um formato tradicional de aula expositiva, com baixa participação dos alunos e pouca conexão com a prática empreendedora do dia a dia. A coordenação do programa pede que você ajude a tornar as capacitações mais dinâmicas, mão na massa e alinhadas a metodologias de aprendizagem ativa (projetos, oficinas, estudos de caso, desafios, jogos, etc.), sem perder a organização administrativa e o controle de resultados. Nesse contexto, prepare uma apresentação de até 3 minutos, abordando os seguintes pontos: 1. O que é educação empreendedora e por que ela exige metodologias ativas (protagonismo do participante, resolução de problemas reais, trabalho em equipe, experimentação). 2. Exemplos simples de metodologias de aprendizagem ativa aplicadas a cursos e oficinas do Sebrae (projetos práticos, canvas de modelo de negócios, desafios em grupo, simulações), mostrando como isso aumenta engajamento e resultados. 3. Como apoiar, na prática, a implementação dessas metodologias, integrando: - Organização logística e administrativa (inscrições, materiais, relatórios); - Uso de ferramentas digitais (Teams, Zoom, Meet, Office); - Coleta de dados e indicadores para demonstrar o impacto das ações de educação empreendedora.

Apresentação – até 3 minutos (roteiro de fala)

Bom dia/boa tarde! Como Analista Técnico I na Unidade de Educação Empreendedora do SEBRAE/PB, o meu foco é apoiar a execução de capacitações que realmente mudem comportamento e aumentem a capacidade das pessoas de gerar renda, inovar e resolver problemas.

1) O que é educação empreendedora e por que exige metodologias ativas Educação empreendedora é o desenvolvimento de competências e atitudes para identificar oportunidades, planejar, testar ideias, aprender com erros e entregar soluções com valor — seja para abrir um negócio, melhorar um empreendimento já existente ou empreender dentro de organizações. E isso não se aprende só ouvindo conteúdo: exige metodologias ativas, porque o participante precisa ser protagonista. Ou seja, precisa fazer, decidir, trabalhar em equipe, resolver problemas reais, experimentar e ajustar. Assim, a aprendizagem fica conectada com o mundo real e gera confiança para agir.

2) Exemplos simples de metodologias ativas em cursos e oficinas do Sebrae A gente pode transformar capacitações tradicionais em experiências “mão na massa” com mudanças simples e estruturadas:

• Projetos práticos (aprendizado por projetos): ao longo do curso, cada grupo constrói uma solução para um problema real do bairro/cidade (ex.: aumentar vendas de um pequeno comércio, reduzir desperdício, melhorar atendimento). No final, entregam um “pitch” e um plano de teste.
• Canvas de Modelo de Negócios: em vez de apenas explicar conceitos, os participantes preenchem o Canvas do próprio negócio ou de uma ideia, validam hipóteses e recebem feedback rápido.
• Desafios em grupo (sprints): desafios de 30 a 60 minutos com uma meta clara (ex.: definir público-alvo, proposta de valor e canais), com apresentação relâmpago e votação.
• Simulações e jogos: simulações de tomada de decisão (preço, estoque, marketing, negociação) para vivenciar consequências e aprender com o resultado.
• Estudos de caso curtos: casos do contexto local (PB) para análise e decisão: “o que você faria?”, “qual o próximo passo?”, “qual risco você mitigaria?”.

Essas práticas aumentam engajamento porque o aluno participa o tempo todo; e aumentam resultados porque geram entregáveis, feedback, troca entre pares e aplicação imediata.

3) Como apoiar na prática a implementação (organização + digital + indicadores) Para viabilizar com qualidade e controle, eu integraria três frentes:

(a) Organização logística e administrativa

• Padronizar um checklist por oficina: inscrições, confirmação, presença, materiais (kits, post-its, canetas, templates), sala e layout (mesas em grupo), cronograma minuto a minuto.
• Criar modelos de documentos: lista de presença, termo de imagem (se necessário), relatório pós-ação, registro fotográfico, e um repositório central de arquivos.
• Garantir que cada oficina tenha produtos finais claros (ex.: Canvas preenchido, pitch, plano de ação, protótipo simples).

(b) Ferramentas digitais (Teams/Zoom/Meet e Office)

• Usar Teams/Zoom/Meet com salas simultâneas (breakout rooms) para trabalho em grupo.
• Usar Microsoft Forms/Google Forms para diagnóstico inicial e avaliação final.
• Usar Excel/Planilhas para consolidar presença, NPS/satisfação e evolução de competência.
• Usar PowerPoint/OneDrive/SharePoint como biblioteca de templates: Canvas, roteiro de pitch, matriz de problema-solução, plano 5W2H.

(c) Coleta de dados e indicadores de impacto Para demonstrar impacto e manter controle de resultados, eu proporia um painel simples com:

• Indicadores de execução: inscritos, presentes, taxa de conclusão, pontualidade, número de oficinas.
• Indicadores de qualidade: satisfação/NPS, avaliação do facilitador, percepção de aplicabilidade.
• Indicadores de aprendizagem e ação: pré e pós (autopercepção de competências), número de Canvas finalizados, pitches apresentados, planos de ação gerados.
• Indicadores de desdobramento (30–60 dias): quantos aplicaram algo no negócio/na escola, quantos validaram uma ideia, quantos melhoraram processo/vendas (quando possível).

Fechando: a proposta é sair da aula expositiva para uma jornada ativa, com entregáveis, suporte digital e indicadores — mantendo a organização administrativa e evidenciando o impacto da educação empreendedora.

Observação: como não há alternativas na questão, a resposta é a própria apresentação solicitada.