As fases do desenvolvimento psicomotor são abordadas por diferentes autores e de diferentes formas, cada um trazendo uma nomenclatura diferenciada. No entanto, a definição das fases acontece na tentativa de identificar padrões no desenvolvimento da criança. Na perspectiva da psicomotricidade, é comum adotar a classificação das fases de Jean Piaget. Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas abaixo: I – Sensório-motor: do nascimento até 2 anos de idade, é o período em que os diferentes movimentos reflexos presentes ao nascimento e que contribuíam para distintas respostas automáticas foram substituídos, e a partir da maturação do sistema nervoso central tais respostas são conscientes e não mais autônomas. II - Pré-operacional: dos 2 aos 7 anos. Seu início está relacionado ao domínio de uma nova modalidade de comunicação, a fala. As ações da criança são compreendidas por ela e analisadas, porém dominadas por um pensamento concreto, rígido e limitado. III - Operações Concretas: dos 7 aos 11 anos. Nessa etapa a noção espacial e de lateralidade é propriamente definida, estando também caracterizada pela fase de operação sobre os objetos. IV - Operações Formais: a partir dos 12 anos. A fase que se inicia a partir dos doze anos de idade é marcada pelo potencial adquirido de tornar as situações hipotéticas, logo o raciocínio ganha um grande poder hipotético-dedutivo. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:

Vamos confrontar cada afirmativa com as fases de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget (muito usadas como referência em psicomotricidade):

I – Sensório-motor (0 a 2 anos): essa fase é marcada pela inteligência prática, construção de esquemas de ação e pela passagem gradual de reflexos para ações intencionais. Porém, a afirmativa diz que os movimentos reflexos “foram substituídos” e que, com a maturação do SNC, as respostas “são conscientes e não mais autônomas”. Isso está impreciso: reflexos não viram simplesmente respostas conscientes, e o desenvolvimento não é descrito por Piaget como troca direta de “autônomo/reflexo” por “consciente”; é um processo de coordenação de esquemas e construção de intencionalidade. Portanto, I está incorreta.

II – Pré-operacional (2 a 7 anos): é correto que o período se inicia com forte avanço da linguagem e função simbólica. Contudo, a afirmativa afirma que as ações são “compreendidas e analisadas” e que o pensamento é “concreto, rígido e limitado”. Em Piaget, no pré-operatório o pensamento é simbólico e intuitivo, com egocentrismo e dificuldade de reversibilidade; “pensamento concreto” é mais característico do estágio seguinte (operações concretas). Assim, há inadequação conceitual, tornando II incorreta.

III – Operações Concretas (7 a 11 anos): corresponde ao desenvolvimento de operações lógicas aplicadas a objetos/situações concretas (conservação, classificação, seriação). A ideia de “operação sobre os objetos” está coerente com o estágio. Além disso, avanços importantes de organização espacial e referências corporais (como lateralidade) tendem a consolidar-se nesse período em abordagens psicomotoras associadas a Piaget. Logo, III está correta.

IV – Operações Formais (a partir de ~12 anos): caracteriza-se pelo raciocínio abstrato, capacidade de trabalhar com hipóteses e pelo pensamento hipotético-dedutivo. Portanto, IV está correta.

Conclui-se que apenas III e IV estão corretas.

Alternativa correta: (D).