“Os alunos que têm um filtro afetivo baixo geralmente demonstram mais dificuldade de aprender um idioma porque expressam mais fortemente sua ansiedade, seu medo e, até mesmo, pavor ao ter que falar com estrangeiros, considerando que as principais dificuldades se manifestam pela ansiedade, a desmotivação e a baixa autoconfiança. Esses aspectos precisam ser mais bem analisados, o que demandaria um estudo resultante de outras áreas, como a Psicologia, por exemplo. De qualquer forma, o filtro afetivo desempenha um papel importante na aprendizagem de línguas estrangeiras não só negativamente, mas positivamente” (SILVA, 2018, p. 92). Fonte: SILVA, D. C. F. da. Aquisição de segunda língua. In: SILVA, D. C. F. da; BUCHWEITZ, M.; HAINZENREDER, L. S.; et al. (ed.). Linguística aplicada ao ensino do inglês. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-book. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595025530/. Acesso em: 16 abr. 2025. O texto acima aborda questões referentes à hipótese do Filtro Afetivo, proposta por Krashen (1985, apud Calicchio; Fernandes, 2025). CALICCHIO, F. C.; FERNANDES, F. G. Metodologia e Fundamentos do Ensino da Língua Inglesa. Maringá, Unicesumar, 2025. Considerando aspectos teórico-práticos contidos nessa hipótese, escolha a alternativa correta:
Questão
“Os alunos que têm um filtro afetivo baixo geralmente demonstram mais dificuldade de aprender um idioma porque expressam mais fortemente sua ansiedade, seu medo e, até mesmo, pavor ao ter que falar com estrangeiros, considerando que as principais dificuldades se manifestam pela ansiedade, a desmotivação e a baixa autoconfiança. Esses aspectos precisam ser mais bem analisados, o que demandaria um estudo resultante de outras áreas, como a Psicologia, por exemplo. De qualquer forma, o filtro afetivo desempenha um papel importante na aprendizagem de línguas estrangeiras não só negativamente, mas positivamente” (SILVA, 2018, p. 92).
Fonte: SILVA, D. C. F. da. Aquisição de segunda língua. In: SILVA, D. C. F. da; BUCHWEITZ, M.; HAINZENREDER, L. S.; et al. (ed.). Linguística aplicada ao ensino do inglês. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-book. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595025530/. Acesso em: 16 abr. 2025.
O texto acima aborda questões referentes à hipótese do Filtro Afetivo, proposta por Krashen (1985, apud Calicchio; Fernandes, 2025).
CALICCHIO, F. C.; FERNANDES, F. G. Metodologia e Fundamentos do Ensino da Língua Inglesa. Maringá, Unicesumar, 2025.
Considerando aspectos teórico-práticos contidos nessa hipótese, escolha a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1: O filtro afetivo é composto apenas por fatores cognitivos e linguísticos.
Alternativa 2: Um filtro afetivo alto é desejável para garantir foco e disciplina na aprendizagem.
Alternativa 3: A criação de um ambiente receptivo pode contribuir para a redução do filtro afetivo.
Alternativa 4: Expor o aluno a conteúdos complexos desde o início é eficaz para acelerar a aprendizagem e, por conseguinte, reduzir o filtro afetivo.
Alternativa 5: Na sala de aula de língua inglesa, para manter o filtro afetivo baixo, o erro deve ser evitado ao máximo, pois compromete o aprendizado.
A resposta desta questão está em revisão. Você ainda pode conferir o enunciado e as alternativas.