A autora defende que o combate ao desperdício de alimentos deve fazer parte das ações pedagógicas das escolas. Explique como os argumentos apresentados no texto sustentam essa tese.

Sem o texto-base não dá para apontar “os argumentos apresentados no texto” com precisão.

Ainda assim, em geral, essa tese (“combater o desperdício deve integrar ações pedagógicas”) costuma ser sustentada por argumentos como:

1. Dimensão ética e social: o desperdício é contraposto à existência de fome e insegurança alimentar; logo, a escola deve formar para a responsabilidade coletiva e a solidariedade.
2. Dimensão ambiental: desperdiçar comida implica desperdiçar também água, energia, solo e transporte, além de aumentar lixo e emissão de gases; isso liga o tema à educação ambiental.
3. Dimensão econômica e de consumo consciente: o texto geralmente mostra que o desperdício pesa no orçamento das famílias e do poder público; a escola pode ensinar planejamento, reaproveitamento e escolhas de consumo.
4. Papel formativo da escola: por ser espaço de formação de hábitos e valores, a escola tem capacidade de transformar práticas cotidianas (na merenda, em projetos, campanhas, hortas, compostagem etc.), fazendo o aluno aplicar o conhecimento na vida real.

Se você colar aqui o texto (ou enviar foto), eu explico exatamente como cada argumento do autor/da autora sustenta a tese, citando as ideias centrais e a relação entre elas.