Durante uma atividade de ensino remoto, estudantes foram incentivados a elaborar mapas conceituais para consolidar seus conhecimentos. Um dos objetivos era observar como cada estudante estabelecia relações entre os temas abordados ao longo do semestre. Com base nesse contexto, qual dimensão cognitiva está sendo especialmente mobilizada pela proposta?

A elaboração de mapas conceituais exige que o estudante:

1. Selecione conceitos-chave trabalhados no semestre;
2. Organize esses conceitos em uma estrutura (hierarquia, rede ou encadeamento);
3. Explicite relações entre eles por meio de conectores e proposições (por exemplo, “causa”, “depende de”, “implica”, “contrasta com”);
4. Torne visível como integra diferentes tópicos em um sistema coerente.

Como o enunciado destaca que o objetivo é observar como cada estudante estabelece relações entre os temas, a dimensão cognitiva central não é apenas recordar ou compreender isoladamente, mas decompor, comparar, organizar e relacionar ideias, isto é, um processamento do tipo analítico/relacional.

Na Taxonomia de Bloom revisada, isso se alinha especialmente ao nível Analisar (diferenciar, organizar e atribuir relações), ainda que um mapa conceitual também possa envolver elementos de “Criar” quando o estudante produz uma nova representação. Porém, pelo foco do enunciado em relacionar temas, a ênfase recai em Analisar.

Alternativa correta: (sem opções).