Atendimento Educacional Especializado (AEE): Os alunos matriculados em classes comuns de ensino regular, bem como aqueles com matrícula concomitante no atendimento educacional especializado, não devem ser contabilizados duplamente no FUNDEB. Isso porque, segundo a legislação vigente, o objetivo é que os recursos sejam distribuídos de forma equitativa, além de garantir a eficiência no uso dos fundos, evitando duplicidade. Em uma escola pública, um aluno com deficiência intelectual foi recentemente matriculado em uma turma do ensino fundamental. A escola, comprometida com a educação inclusiva, decidiu adaptar o currículo e as avaliações para atender às necessidades desse aluno. Durante uma reunião pedagógica, alguns professores expressaram dúvidas sobre como planejar atividades que respeitem a diversidade e as diferenças, promovendo a inclusão do aluno com deficiência intelectual. A elaboração e a execução do plano de atendimento educacional especializado constituem competência dos professores que atuam nesse programa, em articulação com os demais professores do ensino regular, as famílias e os demais serviços setoriais necessários a esse tipo de atendimento. Analise a situação apresentada e selecione a alternativa que representa uma prática inclusiva para o planejamento das atividades escolares para o aluno com deficiência intelectual.
Os alunos matriculados em classes comuns de ensino regular, bem como aqueles com matrícula concomitante no atendimento educacional especializado, não devem ser contabilizados duplamente no FUNDEB. Isso porque, segundo a legislação vigente, o objetivo é que os recursos sejam distribuídos de forma equitativa, além de garantir a eficiência no uso dos fundos, evitando duplicidade. Em uma escola pública, um aluno com deficiência intelectual foi recentemente matriculado em uma turma do ensino fundamental. A escola, comprometida com a educação inclusiva, decidiu adaptar o currículo e as avaliações para atender às necessidades desse aluno. Durante uma reunião pedagógica, alguns professores expressaram dúvidas sobre como planejar atividades que respeitem a diversidade e as diferenças, promovendo a inclusão do aluno com deficiência intelectual. A elaboração e a execução do plano de atendimento educacional especializado constituem competência dos professores que atuam nesse programa, em articulação com os demais professores do ensino regular, as famílias e os demais serviços setoriais necessários a esse tipo de atendimento.
Analise a situação apresentada e selecione a alternativa que representa uma prática inclusiva para o planejamento das atividades escolares para o aluno com deficiência intelectual.
A) Adaptar as atividades para incluir tarefas que respeitem o ritmo e as capacidades do aluno com deficiência intelectual, promovendo seu desenvolvimento e inclusão.
B) Planejar atividades que exijam habilidades cognitivas avançadas, mantendo o nível de dificuldade para todos os alunos, estimulando o desenvolvimento.
C) Propor atividades que envolvam habilidades cognitivas avançadas, para todos os alunos, proporcionando a participação do aluno com deficiência intelectual.
D) O aluno com deficiência intelectual poderá participar de atividades práticas, com os demais colegas com deficiência durante as aulas.
E) Aplicar atividades padronizadas para os alunos, com necessidades específicas, respeitando a diversidade.
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