Com base na abordagem STEAM (Bacich, L. E. Holanda, L. Steam em sala de aula, 2020), uma escola desenvolveu um projeto em que grupos de estudantes da 3ª série do Ensino Médio são desafiados a construir uma lancheira térmica capaz de conservar o alimento durante o período escolar. Para solucionar o desafio, os estudantes devem investigar, em Ciências, as condições necessárias para a conservação dos alimentos e as propriedades térmicas dos materiais. A partir dessas informações, mobilizam conhecimentos matemáticos para calcular medidas, áreas, volumes e estimar a quantidade de materiais necessários. A Tecnologia é utilizada na pesquisa de materiais, no desenvolvimento de protótipos digitais, no registro e na análise dos testes realizados. A Arte contribui para o desenvolvimento de design do produto, considerando aspectos estéticos e ergonômicos que tornem a lancheira funcional e atraente para o público escolar. Como produto final, cada grupo deve apresentar uma lancheira acompanhada de um relatório que descreva o processo de desenvolvimento do projeto e os conhecimentos mobilizados em sua construção. Considerando a atividade apresentada e os princípios da abordagem STEAM, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa. ( ) A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas para a construção do produto, conforme pressupostos da abordagem maker. ( ) A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas para a construção do produto. ( ) A organização do projeto a partir de uma situação‑problema concreta favorece uma aprendizagem integrada, na qual os estudantes articulam diferentes saberes para criar, testar e aperfeiçoar uma solução.
Questão
Com base na abordagem STEAM (Bacich, L. E. Holanda, L. Steam em sala de aula, 2020), uma escola desenvolveu um projeto em que grupos de estudantes da 3ª série do Ensino Médio são desafiados a construir uma lancheira térmica capaz de conservar o alimento durante o período escolar.
Para solucionar o desafio, os estudantes devem investigar, em Ciências, as condições necessárias para a conservação dos alimentos e as propriedades térmicas dos materiais. A partir dessas informações, mobilizam conhecimentos matemáticos para calcular medidas, áreas, volumes e estimar a quantidade de materiais necessários. A Tecnologia é utilizada na pesquisa de materiais, no desenvolvimento de protótipos digitais, no registro e na análise dos testes realizados. A Arte contribui para o desenvolvimento de design do produto, considerando aspectos estéticos e ergonômicos que tornem a lancheira funcional e atraente para o público escolar. Como produto final, cada grupo deve apresentar uma lancheira acompanhada de um relatório que descreva o processo de desenvolvimento do projeto e os conhecimentos mobilizados em sua construção.
Considerando a atividade apresentada e os princípios da abordagem STEAM, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas para a construção do produto, conforme pressupostos da abordagem maker.
( ) A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas para a construção do produto.
( ) A organização do projeto a partir de uma situação‑problema concreta favorece uma aprendizagem integrada, na qual os estudantes articulam diferentes saberes para criar, testar e aperfeiçoar uma solução.
Alternativas
A) V – V – F.
B) V – F – V.
C) F – F – V.
D) F – V – F.
E) V – V – V.
Explicação
Vamos avaliar cada afirmativa à luz da abordagem STEAM, que privilegia integração entre áreas, aprendizagem baseada em problemas/projetos, criação e prototipagem, com protagonismo do estudante (não mera execução de receitas).
1) “A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas...” Isso contraria o espírito STEAM/maker descrito no enunciado: os estudantes investigam, planejam, prototipam, testam e aperfeiçoam. Não é uma proposta de reprodução de técnicas prontas, mas de resolução criativa de um problema.
- Logo, Falsa (F).
2) “A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas...” No projeto, há integração, mas a justificativa está incorreta: multidisciplinaridade costuma indicar disciplinas atuando lado a lado, com menor articulação conceitual entre elas; já o enunciado descreve uma dinâmica mais integrada (articulando saberes para criar/testar/otimizar uma solução). Além disso, não é requisito da abordagem que a mobilização seja “equivalente” em peso entre todas as áreas — algumas podem ter maior ênfase dependendo do problema.
- Portanto, a afirmativa, como está formulada, é Falsa (F).
3) “A organização do projeto a partir de uma situação‑problema concreta favorece uma aprendizagem integrada...” Isso está plenamente alinhado ao STEAM: partir de um problema real, exigindo articular conhecimentos e realizar ciclos de criação → teste → melhoria.
- Logo, Verdadeira (V).
Sequência: F – F – V.
Alternativa correta: (C).