(Prefeitura Municipal de Bauru – SP. Cargo: Especialista em Educação – Professor de Educação Especial, 2015) A principal consequência da surdez refere-se aos prejuízos na comunicação natural dos sujeitos com deficiência auditiva que atingem vários aspectos de seu desenvolvimento global. Não tendo acesso ao mundo sonoro, a criança surda é extremamente prejudicada no que concerne aos processos de aquisição e desenvolvimento de linguagem e fala, o que acarreta a dificuldade de se comunicar e receber informações através da linguagem oral (POKER, 2011). Considerando esta questão, avalie as afirmações abaixo. I. De acordo com o Decreto Federal nº 5.296/2004, Deficiência Auditiva é definida pela perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz, 1000 Hz, 2000 Hz, 3000 Hz. II. Além dos aspectos da escolarização do aluno surdo, se faz necessário elaborar programas de orientação familiar e à comunidade escolar objetivando o desenvolvimento deste aluno. III. O trabalho pedagógico com o aluno surdo não deve pautar-se somente nos diferentes graus de perda auditiva, mas sim na funcionalidade da sua audição residual. IV. O desenvolvimento da fala e da linguagem do aluno surdo é definido a partir do diagnóstico. Neste sentido, características emocionais ou socioculturais não tem influência direta. Assinale a alternativa que contém as afirmações corretas sobre a questão do trabalho com o estudante surdo.
Questão
(Prefeitura Municipal de Bauru – SP. Cargo: Especialista em Educação – Professor de Educação Especial, 2015)
A principal consequência da surdez refere-se aos prejuízos na comunicação natural dos sujeitos com deficiência auditiva que atingem vários aspectos de seu desenvolvimento global. Não tendo acesso ao mundo sonoro, a criança surda é extremamente prejudicada no que concerne aos processos de aquisição e desenvolvimento de linguagem e fala, o que acarreta a dificuldade de se comunicar e receber informações através da linguagem oral (POKER, 2011).
Considerando esta questão, avalie as afirmações abaixo.
I. De acordo com o Decreto Federal nº 5.296/2004, Deficiência Auditiva é definida pela perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz, 1000 Hz, 2000 Hz, 3000 Hz. II. Além dos aspectos da escolarização do aluno surdo, se faz necessário elaborar programas de orientação familiar e à comunidade escolar objetivando o desenvolvimento deste aluno. III. O trabalho pedagógico com o aluno surdo não deve pautar-se somente nos diferentes graus de perda auditiva, mas sim na funcionalidade da sua audição residual. IV. O desenvolvimento da fala e da linguagem do aluno surdo é definido a partir do diagnóstico. Neste sentido, características emocionais ou socioculturais não tem influência direta.
Assinale a alternativa que contém as afirmações corretas sobre a questão do trabalho com o estudante surdo.
Resposta
93%Sem as alternativas (A, B, C, D, etc.) não dá para “assinalar a alternativa”. Mas, pelas afirmações, as corretas são I, II e III (e a IV é incorreta).
Explicação
Vamos analisar cada item.
I. Correta. O Decreto Federal nº 5.296/2004 define deficiência auditiva como perda bilateral, parcial ou total, de 41 dB ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz, 1000 Hz, 2000 Hz e 3000 Hz. Portanto, o enunciado está de acordo com a definição legal.
II. Correta. A escolarização do estudante surdo não se esgota na sala de aula: é coerente (e recomendado nas práticas de Educação Especial/AEE) que haja orientação à família e à comunidade escolar para favorecer acesso linguístico, participação, desenvolvimento e inclusão.
III. Correta. Um trabalho pedagógico efetivo não deve se limitar ao “grau” de perda auditiva (classificação numérica), mas considerar como o estudante usa funcionalmente a audição residual, além das condições de acesso linguístico (ex.: Libras, recursos de tecnologia assistiva, estratégias de comunicação), pois isso impacta diretamente as possibilidades de interação e aprendizagem.
IV. Incorreta. O desenvolvimento da fala e da linguagem não é definido apenas pelo diagnóstico. Fatores como história de acesso à linguagem (ex.: Libras precoce), interação familiar, condições emocionais, sociais e culturais influenciam fortemente o desenvolvimento linguístico e comunicacional. Logo, é errado afirmar que esses aspectos “não têm influência direta”.
Conclusão: estão corretas I, II e III.
Alternativa correta: (não é possível identificar sem as opções; conjunto correto = I, II e III).