Um projeto de prevenção ao tabagismo desenvolvido por um posto de saúde e uma equipe de profissionais da saúde de uma universidade pública iniciou a formação de multiplicadoras. Elas são mulheres ex-fumantes que, ao longo de 2 anos, constituíram um grupo que, junto com os profissionais da saúde, foi elaborando, implementando e avaliando diversas estratégias de prevenção ao tabagismo. O grupo foi coordenado por duas médicas que estabeleceram uma relação horizontal e de confiança com as multiplicadoras. No terceiro ano do projeto as multiplicadoras tinham se transformado em referentes para a comunidade. Já não podiam sair para a rua sem serem procuradas para uma conversa, um pedido de ajuda ou um relato de uma vitória alcançada pela sua intervenção. Elas foram legitimadas e reconhecidas pela comunidade pelo seu trabalho educativo. Uma delas afirmou: "eu não tinha noção do que nós podíamos proporcionar para a humanidade, para adultos e crianças." Relato do projeto coloca em destaque que:
Questão
Um projeto de prevenção ao tabagismo desenvolvido por um posto de saúde e uma equipe de profissionais da saúde de uma universidade pública iniciou a formação de multiplicadoras. Elas são mulheres ex-fumantes que, ao longo de 2 anos, constituíram um grupo que, junto com os profissionais da saúde, foi elaborando, implementando e avaliando diversas estratégias de prevenção ao tabagismo. O grupo foi coordenado por duas médicas que estabeleceram uma relação horizontal e de confiança com as multiplicadoras. No terceiro ano do projeto as multiplicadoras tinham se transformado em referentes para a comunidade. Já não podiam sair para a rua sem serem procuradas para uma conversa, um pedido de ajuda ou um relato de uma vitória alcançada pela sua intervenção. Elas foram legitimadas e reconhecidas pela comunidade pelo seu trabalho educativo. Uma delas afirmou: "eu não tinha noção do que nós podíamos proporcionar para a humanidade, para adultos e crianças." Relato do projeto coloca em destaque que:
Alternativas
Ao atuar neste espaço de educação não escolar, as coordenadoras do grupo fizeram uso somente de seus saberes médico-científicos
Ao atuar neste espaço de educação não escolar, as coordenadoras do grupo mobilizaram suas competências para formar agentes transformadoras da realidade do bairro
O trabalho das coordenadoras poderia ter sido potencializado se elas tivessem decidido as ações a serem realizadas pelas multiplicadoras
O trabalho das coordenadoras poderia ter sido potencializado se elas mesmas tivessem assumido o papel de multiplicadoras, visto que já dispunham do conhecimento científico necessário para realizar ações de prevenção ao tabagismo
Este espaço de educação não escolar não produziu transformações nas multiplicadoras nem no bairro.
Explicação
O relato descreve um projeto de educação não escolar (posto de saúde + universidade) em que duas médicas coordenaram um grupo de mulheres ex-fumantes (multiplicadoras) por meio de uma relação horizontal e de confiança. Ao longo de dois anos, o grupo elaborou, implementou e avaliou estratégias, isto é, as multiplicadoras participaram ativamente do processo e não foram apenas executoras de ordens.
No terceiro ano, as multiplicadoras passaram a ser referências na comunidade, sendo procuradas na rua para conversas, pedidos de ajuda e relatos de vitórias; além disso, foram legitimadas e reconhecidas pelo trabalho educativo. A fala “eu não tinha noção do que nós podíamos proporcionar...” evidencia empoderamento e transformação subjetiva e social.
Assim, o destaque do relato é que as coordenadoras não se limitaram a aplicar apenas saberes médico-científicos, nem centralizaram decisões; elas mobilizaram competências educativas e relacionais para formar agentes capazes de transformar a realidade local.