Com base na abordagem STEAM, uma escola desenvolveu um projeto com grupos de estudantes do 3º ciclo do Ensino Médio. Os estudantes são desafiados a construir uma lancheira térmica capaz de conservar o alimento durante o período escolar. Para solucionar o desafio, os estudantes devem investigar, em Ciências, as condições necessárias para a conservação dos alimentos e as propriedades térmicas dos materiais. A partir dessas informações, mobilizam conhecimentos matemáticos para calcular medidas, áreas, volumes e estimar a quantidade de materiais necessários. A Tecnologia é utilizada na pesquisa de materiais, no desenvolvimento de protótipos digitais, no registro e na análise dos testes realizados. A Arte contribui para o desenvolvimento de design do produto, considerando aspectos estéticos e ergonômicos que tornam a lancheira funcional e atraente para o público escolar. Como produto final, cada grupo deve apresentar uma lancheira acompanhada de um relatório que descreva o processo de desenvolvimento do projeto e os conhecimentos mobilizados em sua construção. Considerando a atividade apresentada e os princípios da abordagem STEAM, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa. ( ) A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas para a construção do produto, conforme pressupostos da abordagem maker. ( ) A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas para a construção do produto. ( ) A organização do projeto a partir de uma situação-problema concreta favorece uma aprendizagem integrada, na qual os estudantes articulam diferentes saberes para criar, testar e aperfeiçoar uma solução.
Questão
Com base na abordagem STEAM, uma escola desenvolveu um projeto com grupos de estudantes do 3º ciclo do Ensino Médio. Os estudantes são desafiados a construir uma lancheira térmica capaz de conservar o alimento durante o período escolar. Para solucionar o desafio, os estudantes devem investigar, em Ciências, as condições necessárias para a conservação dos alimentos e as propriedades térmicas dos materiais. A partir dessas informações, mobilizam conhecimentos matemáticos para calcular medidas, áreas, volumes e estimar a quantidade de materiais necessários. A Tecnologia é utilizada na pesquisa de materiais, no desenvolvimento de protótipos digitais, no registro e na análise dos testes realizados. A Arte contribui para o desenvolvimento de design do produto, considerando aspectos estéticos e ergonômicos que tornam a lancheira funcional e atraente para o público escolar. Como produto final, cada grupo deve apresentar uma lancheira acompanhada de um relatório que descreva o processo de desenvolvimento do projeto e os conhecimentos mobilizados em sua construção.
Considerando a atividade apresentada e os princípios da abordagem STEAM, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas para a construção do produto, conforme pressupostos da abordagem maker.
( ) A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas para a construção do produto.
( ) A organização do projeto a partir de uma situação-problema concreta favorece uma aprendizagem integrada, na qual os estudantes articulam diferentes saberes para criar, testar e aperfeiçoar uma solução.
Alternativas
A) V - V - F.
B) V - F - V.
C) F - F - V.
D) F - V - F.
E) V - V - V.
Explicação
Analisando as afirmativas à luz da abordagem STEAM (integração entre Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, centrada em resolução de problemas, criação e prototipagem):
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“A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas...” Isso contraria o espírito STEAM/maker, que privilegia investigação, autoria, experimentação, prototipagem e iteração (criar–testar–aperfeiçoar), e não a simples reprodução de técnicas prontas. ✅ Falsa (F).
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“A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas...” No projeto descrito, as áreas não aparecem apenas lado a lado (multidisciplinaridade). Elas se articulam para resolver um mesmo problema, com conhecimentos conectados na construção e validação do produto (característica mais próxima de integração interdisciplinar/transdisciplinar). Além disso, não é correto afirmar que há “mobilização equivalente” de todas as disciplinas. ✅ Falsa (F).
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“A organização do projeto a partir de uma situação-problema concreta favorece uma aprendizagem integrada...” Perfeito: a situação-problema (conservar alimento), com construção de protótipo e relatório, promove aprendizagem integrada, articulação de saberes e ciclos de melhoria. ✅ Verdadeira (V).
Logo, a sequência é F – F – V.
Alternativa correta: (C).