Questões de Gêneros Textuais

Explore questões resolvidas de Gêneros Textuais. Acesse respostas e explicações detalhadas para estudar e evoluir.

88% confiança
A imagem apresenta elementos visuais e a onomatopeia blah, indicando fala. O tipo de publicação que apresenta esses elementos e suas características é
generos-textuais leitura-e-interpretacao lingua-portuguesa
78% confiança
A capa de revista é um gênero textual vivo, dinâmico e mutável, conforme o tipo de revista, o público, o contexto, etc. Para compreendê-la, faz-se necessária uma leitura global de seus elementos constituintes, sejam eles verbais, não verbais, estruturais, simbólicos, entre outras possibilidades. Tendo em vista o gênero e o exemplo específico (capa da Revista Fapesp), assinale a alternativa correta.
generos-textuais leitura-e-interpretacao lingua-portuguesa
93% confiança
Analise os gráficos a seguir: I. Para realizar uma leitura global dos textos 1 e 2, deve-se: ler título, perceber a legenda por meio do uso das cores e a relação período/ano e informação expressa. II. Apesar de estarmos diante de um recorte de gráficos trazidos pela revista, pode-se, por uma leitura global, reconhecer que o tema envolve matrículas na educação superior. III. Ao realizar uma leitura global dos textos, identificamos que o título e as legendas possuem maior peso na construção da significação do que os elementos numéricos. IV. O passar do tempo e as mudanças numéricas (variações) são informações centrais na apresentação dos dois textos. É correto o que se afirma em:
generos-textuais graficos-e-tabelas leitura-e-interpretacao
92% confiança
A Revista Pesquisa Fapesp (2023) traz discussões a respeito da docência, da carreira e números a respeito da formação e atuação profissional docente. A capa traz algumas informações breves e uma imagem; na página 12, em diante, inicia-se, de fato, a discussão dos dados oriundos de institutos e de pesquisas de pós-graduação. Há, portanto, uma triangulação em exercício: (a) a capa e seus elementos constitutivos; (b) textos visuais – na capa e também no gênero científico apresentado na página 12 em diante – e (c) texto verbal, com a discussão dos dados, com citações e outros elementos que fortalecem a argumentação. Partindo disso, leia e analise os textos a seguir. Texto I – Trecho do texto científico “[...] o país vivencia um quadro de apagão de professores. Para reverter esse cenário, pesquisadores defendem a urgência da criação de políticas de valorização da carreira docente e a adoção de reformulações curriculares” (Queiroz, 2023, p. 13). Texto II - Capa da revista de divulgação científica REVISTA FAPESP. Revista Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/folheie-a-edicao-de-outubro-de-2023/. Acesso em: 22 de jul. 2024. Texto III - Página 12 da Revista FAPESP REVISTA FAPESP. Revista Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/folheie-a-edicao-de-outubro-de-2023/. Acesso em: 22 de jul. 2024. Após analisar cada um dos três textos/excertos que compõem toda a abordagem do assunto dado pela revista, analise as sentenças a seguir: I. A capa traz o professor “recortado” ou “em falta” na imagem para, adiante, na página em que o tema é realmente discutido, esclarecer a imagem utilizada e trazer o tema. II. É comum que jornais e revistas, impressos ou on-line, utilizem essa estratégia de apresentar o tema, por texto e/ou imagem, para, adiante, aprofundar a discussão. III. A relação da imagem de capa com a página 12 é: o professor, na capa, está pálido e encurvado; na página 12, os professores retornam aos estudos (formação continuada). IV. A imagem real de um professor é trazida oculta na capa para apontar a falta de professores; a parte textual, na página 13, corrobora essa ideia e aponta soluções para a melhoria do cenário. V. A parte verbal apresentada como “Texto 1” confunde o leitor da revista, uma vez que aponta para outra direção que não a discutida no artigo de divulgação científica. Fonte: QUEIROZ, C. Políticas para melhorar a atratividade da carreira e reformular currículos é o caminho para reverter cenário de escassez docente na educação básica. Revista Pesquisa Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://issuu.com/pesquisafapesp/docs/pesquisa_332_completa. Acesso em: 20 de jun. 2024. Considerando as asserções acima, assinale a alternativa que contém as opções corretas:
generos-textuais leitura-e-interpretacao-de-texto linguagens
90% confiança
A situação abordada na tira torna explícita a contradição entre:
generos-textuais interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
95% confiança
O cartum recorre a uma metáfora relacionada a uma ferramenta tecnológica para ironizar o(a)
cartumcharge generos-textuais interpretacao-de-texto
96% confiança
Leia atentamente o texto a seguir, de Luiz Antonio Marcuschi, e assinale a alternativa que melhor preenche as lacunas, na sequência: "Usamos a expressão _____________ como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. Se os ________ são apenas meia dúzia, os___________ são inúmeros."
generos-textuais lingua-portuguesa linguistica-textual
95% confiança
Para que a leitura cumpra um papel efetivo na construção do conhecimento, é essencial que o estudante tenha contato com uma diversidade de gêneros textuais, compreendidos como diferentes formas de organização do discurso. Esses gêneros podem ser analisados a partir de elementos, como estilo, estrutura composicional e temática. Conforme Bakhtin (2003), os gêneros textuais são tipos relativamente estáveis de enunciados, constituídos historicamente, que exercem funções sociais específicas nas práticas comunicativas. Eles se definem por sua finalidade, pelo contexto em que circulam e por uma organização que permite aos interlocutores reconhecer e antecipar os sentidos e intenções do discurso. Fonte: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Com relação aos gêneros textuais, analise as afirmativas a seguir: I. Os gêneros textuais são caracterizados por sua finalidade comunicativa, ou seja, cada gênero é produzido com um propósito específico dentro da interação social. II. O contexto de uso é irrelevante para a definição de um gênero textual, pois todos os textos seguem normas linguísticas universais. III. Os gêneros textuais apresentam uma estrutura relativamente estável que permite ao leitor reconhecer padrões e expectativas. IV. A função social é um elemento fundamental na caracterização dos gêneros textuais, já que eles existem para atender a demandas sociais específicas. V. Os gêneros textuais são historicamente imutáveis e não sofrem alterações com o tempo ou com mudanças culturais e sociais. É correto o que se afirma em:
generos-textuais leitura-e-interpretacao lingua-portuguesa
95% confiança
A diferenciação entre gênero textual e tipologia textual é essencial para orientar a atuação do professor nos processos de leitura, compreensão e produção escrita. Os gêneros textuais fazem parte das práticas sociais de linguagem e, conforme aponta Travaglia (2007), caracterizam-se por exercer funções sociocomunicativas específicas. Fonte: TRAVAGLIA, L. C. A caracterização de categorias de texto: tipos, gêneros e espécies. ALFA: Revista de Linguística, São Paulo, v. 51, n. 1, 2009. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/1426. Acesso em: 17 fev. 2026. Considerando os elementos que envolvem a caracterização dos gêneros textuais, assinale a alternativa correta:
generos-textuais lingua-portuguesa linguistica
93% confiança
Um método de estudo e atividade didática específica de cursos universitários e seu objetivo principal, é levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe. Estamos falando de qual gêneros da oralidade da esfera acadêmica?
generos-textuais lingua-portuguesa oralidade-academica
78% confiança
No vídeo apresentado no Texto 1, os organizadores do debate apresentam opiniões diferentes sobre a relevância da música clássica na nossa sociedade. Já o Texto 2 afirma que discutir envolve expor ideias, ouvir o oponente e respeitar posições diferentes. Com base nos dois textos e nas características do gênero do debate, avalie se a postura dos debatedores no Texto 1 foi adequada, justificando sua resposta.
argumentacao debate generos-textuais
92% confiança
Leia os textos abaixo. Texto 1 DOEDERLEIN, João. O livro dos ressignificados. São Paulo: Editora Paralela, 2017. Texto 2 Estrela. s/f. 1. Astro fixo que tem luz própria. = ESTELA 2. Figura geralmente composta por um conjunto de raios que partem do mesmo ponto ou por um círculo com cinco ou seis pontas. Disponível em: "Estrela", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2024, https://dicionario.priberam.org/estrela. Pensando nos conceitos de gênero literário e suas características, leia as afirmativas a seguir quanto aos dois textos lidos. I. Os dois textos são textos literários, só mudam o gênero a que pertencem. II. O texto 1 é literário pois o autor atribui um sentido diferente à palavra ‘estrela’, utilizando o sentido conotativo. III. Uma diferença básica entre os dois textos é que o 1 utiliza a linguagem conotativa, enquanto o 2 a denotativa. IV. Ambos os textos são não literários, pois apenas estão preocupados em definir um conceito, sem qualquer subjetividade ou expressão de sentimento. É correto o que se afirma em:
conotacao-e-denotacao generos-textuais lingua-portuguesa
95% confiança
Leia o miniconto a seguir: Todos iguais No dia vinte e cinco de julho de 2005, às sete e trinta e cinco da manhã, indo para a escola, Júlio Benites da Silva, 13 anos, caiu vítima de uma bala perdida. Às sete e vinte, tinha saído de casa sem dizer pra sua mãe o quanto gostava dela (porque não costumava fazê-lo mesmo e também porque andavam meio brigados). Às três e quarenta da madrugada, sonhava com a Maria Alice, igualzinho aos que têm futuro. BRASILIENSE, Leonardo. Adeus contos de fadas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2006, p.61. O miniconto é um gênero literário típico da contemporaneidade, ou seja, de leitura rápida e mais informal. No entanto, possui praticamente todas as características do gênero narrativo clássico: personagens, conflito, narrador, espaço, clímax e desfecho. De acordo com seus conhecimentos sobre o gênero narração e a leitura interpretativa do texto “Todos iguais”, qual das alternativas abaixo contém uma análise correta dos elementos da narrativa contidos no miniconto lido?
generos-textuais interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
92% confiança
Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado. Mais rápida que a corça selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas. ALENCAR, José de. Iracema. 24. ed. São Paulo: Ática, 1991. (Bom Livro). Disponível em: <https://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=1844>. Acesso em: 07/05/2024. Considerando o texto acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Trata-se de um texto literário, ou seja, sem preocupação com o real. PORQUE II. Há indicações de elementos ficcionais da narrativa, como personagens, narrador, espaço, tempo, entre outros. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
generos-textuais interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
97% confiança
Leia o trecho a seguir, retirado do livro Romeu e Julieta, de William Shakespeare Cena II- [Jardim de Capuleto. Entra Romeu] ROMEU: Só ri de cicatrizes quem nunca sentiu na própria pele uma ferida. [Julieta aparece mais acima, a uma janela]. O texto acima faz parte do gênero dramático, voltado à representação teatral. Sua estrutura é bem definida com as marcações dos nomes e das ações de cada personagem em cena, marcadas pelo uso do itálico e dos colchetes. Qual é o nome dado a esse recurso muito utilizado em peças teatrais? Assinale a opção correta.
generos-textuais lingua-portuguesa texto-dramatico
96% confiança
No processo de leitura de um texto: I. Começamos pelo gênero para identificar: sua função (informar; persuadir; indicar prazos etc.) e elementos de sua estrutura composicional. II. Observamos o suporte em que se encontra o texto (papel; tela de computador; outdoor; televisão etc.). III. Verificamos em qual esfera circula; determinamos quem escreve e para quem é escrito. É correto o que se afirma em:
analise-do-discurso generos-textuais leitura-e-interpretacao-de-texto
95% confiança
Sobre o processo de leitura, assinale a alternativa que melhor preenche as lacunas do texto a seguir: Os textos que lemos são escritos de acordo com os _________ que existem em nossa sociedade. Cada ________ tem uma função social, um valor, um certo tratamento dado aos temas abordados e um estilo.
generos-textuais leitura-e-interpretacao lingua-portuguesa
94% confiança
A retextualização, como processo fundamental no contexto do ensino da língua portuguesa, representa a habilidade dos alunos em reconstruir textos, preservando seus conteúdos essenciais, mas adaptando-os para novos contextos comunicativos e diferentes públicos. Sob uma perspectiva teórica, esse fenômeno reflete a intersecção entre aspectos linguísticos, sociais e culturais, onde os estudantes são desafiados a compreender as nuances e características dos diversos gêneros textuais. Ao praticar a retextualização, os alunos não apenas desenvolvem suas habilidades de leitura, escrita e interpretação textual, mas também aprimoram sua competência comunicativa, tornando-se mais proficientes na seleção e na aplicação de estratégias linguísticas adequadas a diferentes situações discursivas. Além disso, esse processo estimula a reflexão crítica sobre a linguagem e suas manifestações, promovendo uma compreensão mais profunda das práticas comunicativas e contribuindo para a formação de cidadãos capazes de participar ativamente e de forma consciente na sociedade contemporânea. Considerando essas informações, analise o seguinte estudo de caso: Um grupo de estudantes do ensino médio recebe a tarefa de retextualizar um artigo acadêmico sobre mudanças climáticas, transformando-o em um texto de opinião para ser publicado em um jornal estudantil. Qual é o principal objetivo desse processo de retextualização?
generos-textuais lingua-portuguesa retextualizacao
93% confiança
Qual é a principal razão pela qual os gêneros textuais não podem ser considerados estáticos, de acordo com o texto?
generos-textuais lingua-portuguesa linguistica-textual
97% confiança
Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Os vários gêneros existentes, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura, caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. Pode-se ainda afirmar que a noção de gêneros refere-se a “famílias” de textos que compartilham algumas características comuns, embora heterogêneas, como visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte comunicativo, extensão, grau de literariedade, por exemplo, existindo em número quase ilimitado. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997. Com base no trecho fornecido, analise as afirmativas sobre a organização dos gêneros textuais: I. O número de gêneros textuais é restrito e bem definido, não havendo grande diversidade. II. Os gêneros textuais têm uma extensão limitada e não variam em termos de grau de literariedade. III. A noção de gêneros textuais refere-se a textos que não compartilham nenhuma característica comum. IV. Os gêneros textuais são caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. É correto o que se afirma em:
generos-textuais interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
96% confiança
A contribuição de Vera Cristóvão para a área de Linguística Aplicada em geral, e mais especialmente nos campos do Ensino de Línguas (materna e estrangeira) e da Formação de Professores, além de ter grande importância, tem sido um exercício epistemológico e ideológico. Epistemológico porque tem se caracterizado por uma ênfase nos conceitos de gêneros textuais e de transposição didática como uma demarcação teórica que funda todo um raciocínio acerca do que seja linguagem, ensinar e aprender ou mesmo ser professor de línguas. Os dois conceitos, de gêneros textuais e de transposição didática, atravessaram os anos 90, parametrizando documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil 1998a, 1998b) e pautando as discussões em Linguística Aplicada, em seus três eixos formadores: as teorias e análises linguísticas, o ensino e a aprendizagem de línguas e os processos de formação de professores de línguas. Especialmente ao longo dos anos 2000, os estudos linguísticos foram sedimentando esses conceitos com grande contribuição dos trabalhos individuais de Vera ou daqueles desenvolvidos por ela em colaboração com seus colegas, tanto no sentido de produzir análises de gêneros específicos quanto no sentido de debater e propor abordagens aos saberes didatizados em sequências didáticas. Fonte: CRIStÓVÃO, V.L.M. (org.) et al. Gêneros textuais no ensino-aprendizagem e na formação do professor de línguas na perspectiva interacionista sociodiscursiva. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015. Com base no prefácio do livro sobre a contribuição de Vera Cristóvão para a área de Linguística Aplicada, avalie as afirmações a seguir: I. Os conceitos de gêneros textuais e de transposição didática não tiveram influência nos documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais II. Vera Cristovão concentrou seus estudos na análise de gêneros textuais específicos, negligenciando o debate sobre abordagens aos saberes didatizados em sequências didáticas. III. A contribuição de Vera Cristóvão para a área de Linguística Aplicada tem sido um exercício epistemológico e ideológico, enfatizando os conceitos de gêneros textuais e de transposição didática. IV. Os conceitos de gêneros textuais e de transposição didática foram fundamentais para a discussão em Linguística Aplicada nos três eixos formadores: teorias e análises linguísticas, ensino e aprendizagem de línguas, e formação de professores de línguas. É correto o que se afirma em:
ensino-de-linguas generos-textuais linguistica