Texto I “A língua se manifesta como uma atividade social e histórica desenvolvida interativamente pelos indivíduos com alguma finalidade cognitiva, para dar a entender ou para construir algum sentido. [...] língua é atividade sócio-interativa sempre voltada para alguma finalidade e secundariamente serve para transmitir informações e representar o mundo, porque tanto as informações transmitidas quanto o mundo representado são sobretudo produtos ou frutos de um processo interativo em que a língua atua” (CORTEZ; XAVIER, 2003, p. 132). CORTEZ, S.; XAVIER, A. C. (org.). Conversas com Linguistas: Virtudes e Controvérsias da Linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. Texto II “Se o profissional de língua estrangeira não fizer uso do idioma na sala de aula, ele estará abrindo mão da qualificação que mais o caracteriza e que o distingue de professores de outras matérias: a sua condição de ser bilíngue, de poder transitar entre duas culturas, a materna e a estrangeira” (SCHMITZ, 2009, p. 17). SCHMITZ, J. R. Ensino/aprendizagem das quatro habilidades linguísticas na escola pública: uma meta alcançável? In: LIMA, D. C. Ensino Aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 13-20. Considerando as discussões abordadas nos textos, qual das seguintes características melhor descreve uma prática comum associada ao método direto no ensino da língua inglesa?

1. Relação com os textos

• O Texto I define a língua como uma atividade social, histórica e interativa, voltada a finalidades comunicativas (construção de sentido em interação).
• O Texto II defende que o professor de língua estrangeira deve usar o idioma na sala de aula, explorando sua condição de bilíngue e o trânsito entre culturas.

2. O que caracteriza o método direto (Direct Method)

• Uso predominante da língua-alvo em sala (evita-se a tradução como procedimento central).
• Ênfase na comunicação oral e na compreensão/aquisição de significado por meio de situações, objetos, imagens e contextos.
• Gramática aparece de forma mais indutiva (a partir do uso), não como memorização prévia de regras.

3. Análise das alternativas

• Alternativa 1: descreve exatamente a prática típica do método direto: foco na oralidade desde o começo e uso contextualizado da língua-alvo.
• Alternativa 2: é típica do método de Gramática-Tradução (tradução literal de textos), não do direto.
• Alternativa 3: também remete a ensino tradicional centrado em regras antes do uso.
• Alternativa 4: contradiz o método direto, que privilegia a língua-alvo, não a língua materna.
• Alternativa 5: descreve ensino estrutural/descontextualizado, oposto à ideia de sentido e uso em situações reais.

Conclusão: a alternativa que melhor representa uma prática comum associada ao método direto é a que enfatiza comunicação oral e uso contextualizado da língua-alvo.

Alternativa correta: (1).