86% confiançaO curso visa proporcionar competências nos campos de atuação profissional preconizados para a modalidade da ENGENHARIA MECÂNICA no Anexo II da Resolução no 1.010 do CONFEA, de 22 de agosto de 2005. No que diz respeito aos conteúdos curriculares, assinale a alternativa correta:curriculoengenhariaengenharia-mecanica
78% confiançaOs diferentes grupos sociais se tornariam igualados por sua comum humanidade, constituindo-se no "[...] multiculturalismo humanista" (p.86). É em nome da humanidade que este multiculturalismo "[...] apela para o respeito, a tolerância e a convivência pacífica entre as diferenças culturais" (p. 86). Torna-se significativo o tolerar, respeitar e aceitar a diferença porque sob a aparente diferença, há uma mesma humanidade, todos são seres humanos e merecedores de respeito, de tolerância e aceitação. (Silva. Documentos de Identidade: Uma Introdução às Teorias do Currículo. 2005, p.86). De acordo com a citação, o autor destaca que:curriculodireitos-humanoseducacao
96% confiançaDe acordo com a BNCC (BRASIL, 2018, p. 171), a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. Na BNCC, as práticas corporais são tematizadas, e estão estruturadas em seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as seis unidades temáticas da educação física de acordo com a BNCC:bncccurriculoeducacao-fisica
95% confiançaSacristán (2000) define o currículo como uma construção social e uma práxis, e não um objeto estático. Ele é o mecanismo utilizado para distribuir o conhecimento socialmente e deve possibilitar a inclusão de todos na sociedade. No processo de organização curricular de uma escola democrática, o "currículo oculto" se refere a:curriculodidaticaeducacao
90% confiançaAs propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens, sons, falas e escritas. Nesse processo, é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013. Os direcionamentos apresentados devem ser compreendidos e transpostos à práxis pelos professores. Nesse contexto, elabore um comentário sobre estratégias que efetivem tais orientações no cotidiano da Educação Infantil.curriculoeducacao-infantilpedagogia
96% confiançaQual é a definição de "Transversalidade" apresentada no material de estudo?curriculointerdisciplinaridadepedagogia
95% confiançaPor que a estrutura de listas (<ul>, <ol>, <li>) é útil para organizar as informações em um currículo?curriculodesenvolvimento-webhtml
92% confiançaProponha ao menos dois temas transversais, diferentes dos que são apresentados no currículo amapaense, que você julgue pertinente abordar no Ensino Médio, na perspectiva das trilhas integradoras.curriculoeducacaoensino-medio
92% confiançaSegundo a BNCC, qual deve ser o foco na elaboração do currículo?bncccompetencias-e-habilidadescurriculo
90% confiançaEstudar o currículo é buscar conhecer suas relações estabelecidas por meio das práticas pedagógicas que são frutos de um processo de construção e de reconstrução, envolvendo determinantes sociais e políticas, cujas intencionalidades e significados demandam reflexão sobre o cotidiano escolar (Soares; Costa, 2021). Fonte: SOARES, M. A. B.; COSTA, L. G. Teorias curriculares: uma leitura sobre seus fundamentos e significados. Revista Espaço do Currículo, [s. l.], v. 14, n. especial, p. 1-11, 2021. Disponível em: https://periodicos/.... Acesso em: 16 set. 2024. Sobre as teorias do currículo, analise as afirmativas a seguir: I. A teoria construtivista de currículo promove um ensino baseado em atividades práticas e na resolução de problemas, mas não considera as interações sociais como fundamentais para a construção do conhecimento. II. As teorias críticas de currículo enfatizam a necessidade de questionar e transformar as estruturas de poder existentes na sociedade, buscando promover a justiça social e a equidade no ambiente escolar. III. A teoria progressista de currículo considera que o conhecimento deve ser estático e imutável, enfatizando a memorização e a repetição de conteúdos. IV. A teoria tradicional do currículo propõe um ensino centrado no professor, em que o conhecimento é transmitido de forma hierárquica e os alunos têm um papel passivo no processo de aprendizagem. É correto o que se afirma em:curriculoeducacaopoliticas-educacionais
95% confiançaLeia este excerto. As DCNEI colocam o foco nas interações e na brincadeira como eixos estruturantes do currículo, além de considerar os princípios éticos, políticos e estéticos que deveriam nortear a produção do conhecimento nas escolas infantis. Outro ponto a ser observado é o marco conceitual da relação entre o cuidar e o educar das DCNEI, algo que a Base valida e reforça. (TREVISAN, Rita. O que diferencia a BNCC para a educação infantil do DCNEI e do RCNEI? Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/5710-o-que-diferencia-a-bncc-para-a-educacao-infantil-do-dcnei-e-do-rcnei. Acesso em: 31 mar. 2024.) Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) a criança passa a ser vista como um sujeitocurriculoeducacao-infantillegislacao-educacional
96% confiançaLeia este texto. "[...] dimensão expressa nos normativos da política educacional referentes ao currículo. São as diretrizes curriculares definidas pelo Ministério da Educação, pelas unidades federativas, pelos municípios." (Disponível em: sbembrasil.org.br. Acesso em: 8 ago. 2024.) O texto refere-se ao currículocurriculoeducacaopoliticas-educacionais
95% confiançaA Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as aprendizagens essenciais, enquanto o currículobncccurriculopedagogia
92% confiança'O aluno deverá cursar, no mínimo, 180 horas em estágio supervisionado. 4) Os ingressantes a partir de 2008, para obtenção do diploma deverão cumprir, além dos créditos em disciplinas obrigatórias, 12 créditos-aula em disciplinas optativas livres. 5) Foram criados três conjuntos de disciplinas optativas livres nas seguintes especialidades: "Engenharia de Estruturas", "Engenharia de Transportes" e "Geotecnia". O aluno poderá requerer o certificado, uma vez que tenha obtido, no mínimo, 16 créditos-aula em disciplinas optativas livres do respectivo conjunto'. Fonte: Disponível em: https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/jupGradeCurricular?codcg=18&codcur=18023&codhab=0&tipo=N&print=true Acesso em: 10/03/2021. O texto faz referência as informações das disciplinas básicas e específicas do Currículo e da Escola de Engenharia de São Carlos – USP. Desta forma, é correto afirmar sobre as disciplinas optativas:curriculodisciplinas-optativaseducacao
88% confiançaDentro do processo de formação profissional em Engenharia de Produção, há momentos, principalmente na formação básica em Engenharia, em que se tem o "tudo disciplinar". Por outro lado, ao final do curso, com as disciplinas de ênfase, o estágio supervisionado e o trabalho de formatura, ocorre o "tudo transversal", em que o aluno resgata conhecimento de várias disciplinas para o enfrentamento de situações complexas e a elaboração de projetos. No momento de formação profissionalizante, o enfoque disciplinar, de certa forma, equilibra-se com o enfoque transversal. É importante que se busque sempre, de forma apropriada, esse equilíbrio, pois, "o 'tudo transversal' não leva mais longe que o 'tudo disciplinar'" (SANTOS, 2003, pág. 5). Fonte: SANTOS, Fernando César Almada. Potencialidades de mudanças na graduação em Engenharia de Produção geradas pelas diretrizes curriculares. Production, v. 13, n. 1, p. 26-39, 2003. O texto acima retrata o processo de formação das diretrizes curriculares do curso de engenharia de produção. Desta forma é correto afirmar sobre o núcleo de disciplinas profissionalizantes que:curriculodiretrizes-curricularesengenharia-de-producao
92% confiança"O aluno deverá cursar, no mínimo, 180 horas em estágio supervisionado. 4) Os ingressantes a partir de 2008, para obtenção do diploma deverão cumprir, além dos créditos em disciplinas obrigatórias, 12 créditos-aula em disciplinas optativas livres. 5) Foram criados três conjuntos de disciplinas optativas livres nas seguintes especialidades: "Engenharia de Estruturas", "Engenharia de Transportes" e "Geotecnia". O aluno poderá requerer o certificado, uma vez que tenha obtido, no mínimo, 16 créditos-aula em disciplinas optativas livres do respectivo conjunto". Fonte: Disponível em: https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/jupGradeCurricular?codcg=18&codcur=18023&codhab=0&tipo=N&print=true Acesso em: 10/03/2021. O texto faz referência as informações das disciplinas básicas e específicas do Currículo e da Escola de Engenharia de São Carlos – USP. Desta forma, é correto afirmar sobre as disciplinas optativas:curriculodisciplinas-optativaseducacao
92% confiança“As disciplinas pedagógicas e específicas, especialmente nos cursos e formação de professores, historicamente vêm sendo marcadas por disputas e relações de poder no que concerne à constituição dos currículos dos cursos de licenciatura”. Fonte: RAMOS, Tacita Ansanello; ROSA, Maria Inês Petrucci. Entre disciplinas pedagógicas e disciplinas específicas: a formação de professores e a questão do estágio supervisionado em um curso de licenciatura integrada. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 1, n. 1, p. 207-238, 2013. O texto acima retrata uma realidade em diversos cursos de graduação e as “rixas” de professores e alunos, condicionando qual disciplina é mais importante ou não para determinada graduação. Desta forma, assinale a alternativa certa que retrata a realidade sobre os núcleos específicos:curriculoeducacaoformacao-de-professores
92% confiançaO alto índice de reprovação nos cursos de engenharias, especificamente na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Medianeira, fez com que professores do Departamento de Educação e professores de Matemática se motivassem a realizar pesquisas e trabalhos em conjunto para verificar quais conteúdos específicos e "básicos" desta disciplina os alunos apresentam mais dificuldades (GASPARIN, et.al., 2014, pág.2). Fonte: GASPARIN, Priscila Pigatto et al. O impacto do cálculo diferencial e integral nos alunos ingressantes dos cursos de engenharia. ENGENHARIA: múltiplos saberes e atuações. Juiz de Fora: Cobenge, 2014. O texto acima retrata as dificuldades dos discentes nas disciplinas que contemplam o núcleo de conteúdos básicos, desta forma é correto afirmar:curriculoeducacaoengenharia
94% confiançaO currículo é uma construção cultural, histórica, social que a escola torna real por meio de quais práticas? Assinale a alternativa correta:curriculodidaticaeducacao
90% confiançaDiversas são as concepções e definições do currículo escolar, e sabendo disso, qual é a definição de currículo como práxis discutido por Gimeno Sacristán?curriculoeducacaoteorias-do-curriculo
96% confiança[...] dimensão expressa nos normativos da política educacional referentes ao currículo. São as diretrizes curriculares definidas pelo Ministério da Educação, pelas unidades federativas, pelos municípios. (Disponível em: sbembrasil.org. br. Acesso em: 8 ago. 2024.) O texto refere-se ao currículocurriculoeducacaopoliticas-educacionais