95% confiançaA Base Nacional Comum Curricular (BNCC) concebe a Língua Inglesa como prática social e cultural e orienta que seu ensino promova a participação crítica dos estudantes em contextos diversos, por meio do trabalho com múltiplos gêneros textuais, diferentes mídias e linguagens, considerando usos reais da língua em situações significativas. Um professor de Língua Inglesa, responsável pela formação inicial de futuros docentes no curso de Magistério, propõe uma análise crítica sobre o uso de materiais didáticos à luz das orientações da BNCC. Durante a discussão, alguns alunos defendem que a adoção de materiais digitais e multimodais, por si só, garante a adequação às diretrizes curriculares. Com base no texto e na concepção de ensino de Língua Inglesa defendida pela BNCC, analise as assertivas a seguir: I. A utilização de materiais didáticos no ensino de Língua Inglesa deve estar articulada a objetivos pedagógicos claros e à mediação crítica do professor. II. A simples diversificação de materiais, incluindo recursos digitais e multimodais, garante automaticamente a aprendizagem significativa dos estudantes. III. A BNCC orienta que os materiais didáticos favoreçam práticas de linguagem contextualizadas, considerando gêneros textuais, mídias e usos sociais da língua. IV. O uso de materiais didáticos deve priorizar exclusivamente conteúdos normativos e gramaticais, conforme a centralidade da correção linguística prevista na BNCC. V. A concepção de língua como prática social implica selecionar materiais que promovam a participação crítica dos alunos em diferentes contextos socioculturais. É correto o que se afirma em:bnccdidaticalingua-inglesa
95% confiançaA abordagem intercultural no ensino de Língua Inglesa compreende a língua como prática social e cultural. Nessa perspectiva, o ensino do idioma ultrapassa o desenvolvimento de habilidades linguísticas, promovendo a reflexão crítica sobre valores, identidades, discursos e práticas culturais em contextos diversos. Tal abordagem contribui para a formação de sujeitos capazes de interagir de forma crítica e ética em um mundo globalizado. Um professor de Língua Inglesa adota a abordagem intercultural em suas aulas, utilizando materiais autênticos de diferentes contextos socioculturais e propondo atividades de comparação e reflexão entre culturas. Fonte: DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Metodologia do Ensino de Língua Inglesa: Teoria e Prática. Florianópolis, SC: Arqué, 2025. Com base no texto e nos princípios da abordagem intercultural, analise as assertivas a seguir: I. A abordagem intercultural entende o ensino de inglês como um processo que articula língua e cultura, favorecendo o desenvolvimento da competência comunicativa em contextos sociais diversos. II. O uso de materiais autênticos contribui para a ampliação do repertório cultural dos alunos e para a reflexão crítica sobre práticas sociais mediadas pela língua inglesa. III. A abordagem intercultural restringe-se ao ensino de aspectos culturais superficiais, como costumes e datas comemorativas, sem impacto na formação crítica do aluno. IV. A comparação entre culturas possibilita ao aluno problematizar estereótipos, identidades e relações de poder presentes no uso da língua inglesa. V. O ensino intercultural prioriza exclusivamente a correção gramatical, uma vez que o domínio formal da língua antecede qualquer reflexão cultural. É correto o que se afirma em:interculturalidadelingua-inglesalinguagens
96% confiançaTEXTO I O presente artigo busca trazer informações sobre como o letramento digital dos professores de língua inglesa tem se desenvolvido por meio do que dizem de suas práticas em sala de aula. Os dados analisados aqui são um recorte de uma pesquisa de mestrado que procurou investigar o desenvolvimento do letramento digital desses professores, seus desafios e, superações e responsabilidade deles ao formar outros sujeitos letrados digitalmente. Para levantamento dos dados foram utilizados os instrumentos questionário e entrevista e as falas foram analisadas em seu conteúdo. Os resultados demonstraram que as práticas docentes que mais oportunizam o desenvolvimento do letramento digital dos professores referem-se ao planejamento e execução das aulas, principalmente por meio de atividades de pesquisa e apresentação de conteúdos, sejam por textos, imagens ou vídeos. Os recursos tecnológicos têm sido utilizados mais para apresentação/apreciação do que para a produção/criação de materiais digitais. Aponta-se a necessidade de formação sólida no tema letramento digital para um trabalho mais efetivo (Pedri; Koerner, 2023). Fonte: Pedri, C.; Koerner, R. M. Práticas pedagógicas dos professores de Língua Inglesa e o desenvolvimento do seu letramento digital. Revista de Educação PUC-Campinas, v. 28, e237070, 2023. TEXTO II As tecnologias digitais fazem parte das práticas sociais contemporâneas e influenciam diretamente as formas de interação, inclusive no contexto educacional. No ensino de Língua Inglesa, sua integração pode ampliar as possibilidades de comunicação e aprendizagem. No entanto, o uso dessas tecnologias, por si só, não garante a qualidade das aulas, sendo necessário que o professor reflita sobre sua prática e utilize esses recursos de forma intencional, articulando-os aos objetivos de ensino e às práticas sociais da linguagem. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A inserção de tecnologias digitais no ensino de Língua Inglesa deve estar vinculada a objetivos pedagógicos e à promoção de práticas sociais significativas de uso da linguagem. PORQUE II. A simples utilização de recursos tecnológicos em sala de aula assegura a inovação pedagógica e a melhoria da aprendizagem dos alunos. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:letramento-digitallingua-inglesalinguagens
92% confiançaAs dificuldades de investigar o que as pessoas querem, a maneira como agem ou a maneira como fazem suas escolhas eram conhecidas muito antes do surgimento do neuromarketing. Mesmo quando as pessoas honestas tendem a agradar o entrevistador, elas descrevem a maneira como acreditam que agem e, elas têm memória seletiva para manipular os outros e proteger-se. Isso levou à falta de confiabilidade das respostas dos sujeitos. O neuromarketing se beneficiou dessa lacuna de confiabilidade e preencheu tal lacuna. O neuromarketing é um campo interdisciplinar baseado em pesquisa neuroeconômica, mas com objetivos pragmáticos, como aumento de vendas, aprimoramento de técnicas de marketing ou publicidade. O acesso direto às reações inconscientes do corpo ou às estruturas neurais, não filtradas pela mente consciente, foi considerado mais digno de confiança do que qualquer fala. Além disso, essa abordagem pode permitir entendermos não apenas o que as pessoas querem, mas também como seus desejos são construídos. O processo de conhecimento começa com a coleta de dados, a interpretação dos resultados, o desenvolvimento de uma teoria e a validação das previsões feitas. Qualquer campo científico maduro atende a essas etapas em maior medida. Infelizmente, o neuromarketing não consegue cumprir essas etapas todas as vezes. Mas o neuromarketing não deve ser considerado ciência, embora algumas de suas descobertas possam contribuir para o campo científico. O neuromarketing tenta ir além das limitações do rigor acadêmico. O foco no neuromarketing está nos resultados preditivos, e não na explicação deles. As explicações são úteis desde que suportem melhores previsões. Dessa forma, as questões éticas serão mais facilmente evitadas. Mas, para ver as aplicações, precisamos entender bem as possibilidades do neuromarketing. THOMAS, A. R. et al. Ethics and Neuromarketing. Cham: Springer International Publishing, 2017. A partir do exposto, assinale a alternativa correta.argumentacaointerpretacao-de-textolinguagens
97% confiançaNa comunicação, a linguagem oral não pode ser entendida como meio exclusivo de suporte aos processos comunicacionais. Nessa perspectiva, outras formas de comunicação, como a visual e a gestual são consideradas legítimas e válidas para a constituição do referido processo. Tal discussão, entretanto, remete o fenômeno comunicacional a um contexto reflexivo acerca dos códigos ou da linguagem que dá suporte material a sua existência. Com base na leitura do texto fornecido, assinale a alternativa correta.comunicacaolinguagenssemiotica
96% confiançaNa comunicação, a linguagem oral não pode ser entendida como meio exclusivo de suporte aos processos comunicacionais. Nessa perspectiva, outras formas de comunicação, como a visual e a gestual são consideradas legítimas e válidas para a constituição do referido processo. Tal discussão, entretanto, remete o fenômeno comunicacional a um contexto reflexivo acerca dos códigos ou da linguagem que dá suporte material a sua existência. Com base no texto fornecido sobre a diversidade de formas de comunicação e sua relação com os processos comunicacionais, avalie as afirmações a seguir: I. A linguagem oral não deve ser considerada como o único meio de suporte aos processos comunicacionais, pois outras formas de comunicação, como a visual e a gestual, também são legítimas e válidas. II. A discussão sobre as diversas formas de comunicação remete o fenômeno comunicacional a um contexto reflexivo sobre os códigos ou linguagem que sustentam sua existência material. III. As formas de comunicação visual e gestual são consideradas secundárias e menos importantes em relação à linguagem oral. É correto o que se afirma em:comunicacaolinguagenssemiotica
93% confiançaConsidere a ilustração e as afirmativas a seguir. I. O objetivo da ilustração é mostrar que os meios de comunicação tecem o conhecimento das crianças, contribuindo para um mundo mais bem informado. II. A ilustração é uma crítica aos meios de comunicação ultrapassados, que não promoviam o acesso à informação como a internet faz atualmente. III. A ilustração sugere que os meios de comunicação de massa provocam perda de autonomia do raciocínio. Está correto o que se afirma somente em:charges-e-ilustracoesinterpretacao-de-textolinguagens
95% confiançaO cenário diz mais sobre as questões complexas da política no Brasil do que sobre um desinteresse das juventudes. Com essa afirmação, a autora busca reforçar queargumentacaointerpretacao-de-textolinguagens
95% confiançaDiante do seguinte pedido a um chatbot de IA, qual chatbot de IA gera uma resposta melhor? Prompt: Escreva um poema trágico de seis versos sobre música.escrita-criativainterpretacao-de-promptlinguagens
92% confiançaSobre as Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associados aos Eixos Estruturantes na área de Linguagens, faça a correspondência correta.bncceixos-estruturantesitinerarios-formativos
86% confiançaLeia o quadrinho criado e ilustrado por Leandro Assis da sua série “Os Santos” publicada nas redes sociais do ilustrador. Documento 24 Documento 25 Documento 26 Conteúdo adicional: Emprego doméstico no Brasil é formado por mulheres — Ministério do Trabalho e Emprego DIEESE - infográfico - Infográficos - Trabalho doméstico no Brasil - abril/2025 CONFINADA - Editora Todavia A partir do quadrinho de Leandro Assis, escolha uma alternativa:critica-socialinterpretacao-de-textolinguagens
92% confiançaDocumento 12 - “Tudo é Simulação” – Don L Capitalismo tardio Época doida pra se estar vivo, chegando ao fim do pavio Garanta um bunker e um fuzil, tudo é simulação[...] O mano foi comprar um curso que ensinava algum golpe Surpresa, o curso era um golpe[...] O robô morreu de burnout Foi mal, mas eu posso por favor falar com uma máquina? Preciso de algo real[...] Sua alma foi terceirizada Sua paz é medicada e desarmada E tudo é simulação até virar sangue no chão Pega seu iPhone, faz um viral, mami[...] Fonte: YouTube https://share.google/XkySQDudLVWMIXSXn Documento 13 - Tudo é Simulação/Conflito Ficha técnica Tipo de documento: Música Título: Tudo é Simulação Autor/intérprete: Don L Origem: Caro vapor II: Qual a forma de pagamento? Crédito: Don L. Link de acesso: https://share.google/XkySQDudLVWMIXSXn Segundo a letra da música:interpretacao-de-textolinguagensmusica-e-critica-social
95% confiançaA comunicação humana transcende a mera transmissão de informações através da linguagem verbal. Gestos, expressões faciais, postura corporal, imagens, sons e até mesmo o silêncio comunicam e constroem significados, muitas vezes com mais força do que as próprias palavras. Essa complexa teia de interações simbólicas, que envolve tanto a linguagem verbal quanto a não verbal, molda nossas relações interpessoais, influencia nossas percepções e constrói a realidade que nos cerca. Compreender a dinâmica entre esses dois tipos de linguagem é fundamental para uma comunicação eficaz e para a interpretação adequada das mensagens que recebemos e emitimos constantemente. Em um mundo cada vez mais visual e tecnológico, a linguagem não verbal assume um papel ainda mais preponderante, exigindo de nós uma leitura atenta e crítica das diversas formas de comunicação que nos cercam. Considerando as informações apresentadas e a importância da linguagem não verbal na comunicação humana, assinale a alternativa que melhor descreve a relação entre linguagem verbal e não verbal.comunicacaolinguagem-verbal-e-nao-verballinguagens
93% confiançaA fala “Mas seria perfeito se fosse verdade” evidencia um mecanismo típico da pós-verdade, pois mostra queinterpretacao-de-textolinguagenspos-verdade
78% confiançaTexto 1 Fonte: INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da leitura no Brasil. 5. ed. [S.l.]: Itaú Cultural, 2019-2020, p. 61. Texto 2 A escola precisa [...] “tomar a seu cargo os novos letramentos emergentes na sociedade contemporânea, [...] a pedagogia dos multiletramentos, e [...] considerar e incluir nos currículos a grande variedade de culturas e de semioses já presentes na sala de aula de um mundo globalizado e caracterizado pela intolerância na convivência com a diversidade cultural, com a alteridade” (Rojo, 2012, p. 12). Fonte: ROJO, R. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. Considerando os textos apresentados e o uso das tecnologias no ensino-aprendizagem de línguas, analise as sentenças a seguir. I. As experiências de práticas de letramento, quando são escolhidas pelos estudantes, acontecem com mais frequência pelos textos multissemióticos que circulam na televisão, na internet, pela música e no WhatsApp, conforme os dados do ano de 2019 na pesquisa "Retratos da Leitura". II. Os letramentos múltiplos envolvem os conceitos de multissemiose e multiculturalidade, presentes nos textos que emergem das novas tecnologias e que estão presentes no ensino-aprendizagem escolar, mas não nas experiências individuais e na realidade de cada estudante. III. É preciso reconhecer a multiplicidade cultural das populações e reconhecer a multiplicidade semiótica das constituições dos textos atualmente, em conjunto com o desafio de inseri-las nas práticas escolares. IV. Os dados apresentados pelo gráfico “O que gosta de fazer no seu tempo livre” refletem o desafio da escola em fazer com que os estudantes leiam livros e consumam o conteúdo relevante e adequado para sua formação. É correto o que se afirma em:leitura-e-letramentolingua-portuguesalinguagens
96% confiançaBakhtin (2011) propõe o conceito de dialogismo para explicar que todo enunciado é orientado para outros enunciados, estabelecendo relações dialógicas com discursos anteriores, contemporâneos e posteriores. Assim, o sentido de um texto nunca é fixo ou isolado, mas construído na interação com outros discursos. Considerando o conceito de dialogismo apresentado por Bakhtin, assinale a alternativa que apresenta uma análise literária adequada a esse referencial teórico:bakhtindialogismolinguagens
97% confiançaHall (2016) defende que as representações culturais não são neutras e que a literatura pode tanto reforçar estigmas quanto criar espaços de resistência e diálogo. O modo como personagens de contextos periféricos são retratados em obras literárias diz muito sobre os discursos sociais vigentes. Considerando a análise de Hall (2016) sobre as representações culturais, assinale a alternativa que melhor demonstra uma atitude comunicacional sensível e analítica na leitura de obras que retratam a marginalidade social:analise-do-discursolinguagensliteratura
96% confiançaDo ponto de vista das práticas contemporâneas de linguagem, ganham mais destaque, no Ensino Médio, a cultura digital, as culturas juvenis, os novos letramentos e os multiletramentos, os processos colaborativos, as interações e atividades que têm lugar nas mídias e redes sociais, os processos de circulação de informações e a hibridização dos papéis nesse contexto (de leitor/autor e produtor/ consumidor), já explorada no Ensino Fundamental. Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do impacto que produzem na fidedignidade do conteúdo disponibilizado nas redes, nas interações sociais e no trato com a diversidade, também são ressaltados. "Esperei você por dias e madrugadas, entre a lucidez do amor e a loucura dos desesperados. Esperei entre porres e sonhos, estações e desterro. E você não veio. Estava dentro de mim" (Nasr Nagib Fayad Chaul). Enquanto o Texto 1 traz uma citação da Base Nacional Comum Curricular sobre a importância de que as novas práticas de linguagem advindas da revolução digital sejam mobilizadas em sala de aula, o Texto 2 é um exemplo do microconto, gênero literário que se popularizou junto à ascensão do Twitter, atual X, uma das redes sociais mais conhecidas do mundo. Considerando uma possível abordagem do Texto 2, originário do Twitter, em sala de aula, sob o prisma das atuais diretrizes de ensino, analise as afirmativas a seguir: I. Em sala de aula, o professor deve salientar o valor dos textos clássicos enquanto elementos basilares da nossa formação cultural, já os novos formatos textuais advindos do ciberespaço, como o Texto 2, devem ser vistos como meras simplificações dos gêneros que formam o cânone literário. II. O professor da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias deve aplicar os novos gêneros textuais em sala de aula, explicando aos alunos seu contexto de surgimento e circulação, debatendo a democratização no acesso e produção de informações nos meios digitais. III. Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha são relevantes no contexto do Ensino Médio apenas por seu impacto na fidedignidade das informações, sem influenciar em questões sociais latentes na contemporaneidade, como a diversidade cultural e questões identitárias. IV. O Texto 2 pode ser levado para a sala de aula para discutir com os alunos aspectos como o imediatismo da sociedade pós-moderna, debatendo o impacto das novas tecnologias nas mais variadas esferas, como a literatura. É correto o que se afirma em:bnccgeneros-textuais-digitaislinguagens
97% confiançaPortanto, a luta pelos direitos humanos abrange a luta por um estado de coisas em que todas possam ter acesso aos diferentes níveis da cultura. A distinção entre cultura popular e cultura erudita não deve servir para justificar e manter uma separação iníqua, como se do ponto de vista cultural a sociedade fosse dividida em esferas incomunicáveis, dando lugar a dois tipos incomunicáveis de fruidores. Uma sociedade justa pressupõe o respeito dos direitos humanos, e a fruição da arte e da literatura em todas as modalidades e em todos os níveis é um direito inalienável. O crítico literário Antonio Candido diz que a fruição da literatura, ou seja, a leitura por prazer, é um direito de todos os seres humanos. Considerando isso, os letramentos em sala de aula e os processos de formação de leitores, assinale a alternativa correta:formacao-de-leitoresleitura-e-letramentolinguagens
97% confiançaBakhtin (1997) aponta que a literatura é essencialmente um espaço de diálogo entre diferentes vozes, estilos e discursos históricos. O romance, em especial, configura-se como um gênero polifônico, no qual diferentes perspectivas sociais e ideológicas se encontram e se confrontam, exigindo do leitor uma escuta atenta às múltiplas vozes do texto. Considerando a noção de polifonia proposta por Bakhtin, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma análise comunicacional adequada ao tratar de obras com múltiplas vozes discursivas:analise-do-discursobakhtinlinguagens
92% confiançaQuarto de despejo, de Carolina Maria de Jesus, é um dos textos mais impactantes da história da literatura brasileira. Escrito em forma de diário, nele, o leitor acompanha a rotina de uma mulher, mãe, favelada que vende papelão para alimentar os filhos, passa por toda a sorte de dificuldades e, à noite, registra a crueldade de sua realidade e expõe sua vida miserável por meio de um desabafo corajoso e emocionante. Um dos temas mais contundentes de Quarto de despejo é a questão racial. Por ser negra, a narradora propõe inúmeras reflexões acerca de seu papel na sociedade, como expõem os trechos a seguir: 13 DE MAIO Hoje amanheceu chovendo. E um dia simpático para mim. E o dia da Abolição. Dia que comemoramos a libertação dos escravos… Nas prisões os negros eram os bodes espiatorios. Mas os brancos agora são mais cultos. E não nos trata com despreso. Que Deus ilumine os brancos para que os pretos sejam feliz. Continua chovendo. E eu tenho só feijão e sal. A chuva está forte. Mesmo assim, mandei os meninos para a escola. Estou escrevendo até passar a chuva, para eu ir lá no senhor Manuel vender os ferros. Com o dinheiro dos ferros vou comprar arroz e linguiça. A chuva passou um pouco. Vou sair. ...Eu tenho tanto dó dos meus filhos. Quando eles vê as coisas de comer eles brada: —Viva a mamãe! 16 DE JUNHO [...] —É pena você ser preta. Esquecendo eles que eu adoro a minha pele negra, e o meu cabelo rústico. Eu até acho o cabelo de negro mais iducado do que o cabelo de branco. Porque o cabelo de preto onde põe, fica. É obediente. E o cabelo de branco, é só dar um movimento na cabeça ele já sai do lugar. E indisciplinado. Se é que existe reincarnações, eu quero voltar sempre preta. ...Um dia, um branco disse-me: —Se os pretos tivessem chegado ao mundo depois dos brancos, aí os brancos podiam protestar com razão. Mas, nem o branco nem o preto conhece a sua origem. O branco é que diz que é superior. Mas que superioridade apresenta o branco? Se o negro bebe pinga, o branco bebe. A enfermidade que atinge o preto, atinge o branco. Se o branco sente fome, o negro também. A natureza não seleciona ninguém. Com base em uma educação para as relações étnico-raciais, imagine a seguinte situação: você precisará trabalhar com este tema em sala de aula e elegeu Quarto de despejo como fio condutor. Para cumprir essa atividade, você fará a leitura do texto literário, utilizará os trechos acima para discussão, além de pesquisa teórica acerca do tema. A partir dessa situação, analise as afirmativas a seguir que podem contribuir com elementos para a reflexão proposta. I. A ausência da escolarização é um dos efeitos sociais mais devastadores da proibição do acesso do negro às escolas. Os deslizes gramaticais em palavras como “despreso” e “iducado” podem ser compreendidos como marca de tal ausência na vida da protagonista de Quarto de despejo. II. O lugar privilegiado ocupado pelo branco é uma dimensão debatida em Quarto de despejo. Há um entrelace entre a branquitude e os privilégios sustentado como um direito natural, como expõe o trecho “que Deus ilumine os brancos para que os pretos sejam feliz”. III. A narradora de Quarto de despejo explicita o fato de a abolição da escravatura não ser uma data relevante para a população negra, pois, como expõe o trecho “mas os brancos agora são mais cultos e não nos trata com despreso”, o racismo é um discurso inexistente na sociedade brasileira. IV. O discurso da narradora expõe a importância do debate a respeito dos preceitos eugenistas e higienistas, como expõe o trecho “se os pretos tivessem chegado ao mundo depois dos brancos, aí os brancos podiam protestar com razão”, reforçando a diferença natural entre as raças. É correto o que se afirma em:educacao-para-as-relacoes-etnico-raciaisinterpretacao-de-textolinguagens