Questões de Metodologias Ativas

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90% confiança
Correlacione corretamente as duas colunas, buscando a compreensão para cada metodologia ativa abordada nesta unidade. 1. As atividades são observadas e solucionadas pelos alunos através do levantamento de hipóteses, formulação de estratégias, tomadas de atitudes, elaboração de experimentos e construção de conceitos científicos. 2. Conjunto de recursos tecnológicos utilizados de forma integrada com um mesmo objetivo. 3. Diagrama confeccionado a partir de uma ideia central, que vai se ampliando em variados ramos, como desdobramento do conceito inicial. 4. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades são realizadas em sala de aula. 5. Organização de ideias que auxiliam formas de decisão e a busca por compreensão. 6. Utiliza aplicativos em geral. Favorece um maior número de recursos para alunos, além de possibilitar a resolução de problemas reais.
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96% confiança
O uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e de jogos no ensino de História tem se mostrado um recurso valioso. O principal objetivo dessa abordagem lúdica e tecnológica é:
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78% confiança
Correlacione corretamente as duas colunas, buscando a compreensão para cada metodologia ativa abordada nesta unidade. 1. As atividades são observadas e solucionadas pelos alunos através do levantamento de hipóteses, formulação de estratégias, tomadas de atitudes, elaboração de experimentos e construção de conceitos científicos. 2. Conjunto de recursos tecnológicos utilizados de forma integrada com um mesmo objetivo. 3. Diagrama confeccionado a partir de uma ideia central, que vai se ampliando em variados ramos, como desdobramentos do conceito inicial. 4. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades são realizadas em sala de aula. 5. Organização de ideias que estimulam tomadas de decisões e a busca por conhecimento. 6. Utiliza atividades em grupo, focadas em capturar a atenção dos alunos, através de problemas reais.
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92% confiança
É muito comum um educador pegar atividades de sites e trazê-los para a sua aula. No entanto, ele deve tomar cuidado com os encaminhamentos que faz para essas atividades, para ter uma adaptação mais coerente com a sua realidade escolar, de forma que as suas intervenções sejam as mais adequadas possíveis, a fim de se alcançar uma aprendizagem significativa e coerente. Dessa maneira, assinale a alternativa que justifica um cenário investigativo.
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94% confiança
As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, basta que deixemos alguns preconceitos de lado e usemos educar com elas. Quais das frases abaixo representam essas revoluções? I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptor passivo. II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na interação. III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é enfatizado. IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado.
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92% confiança
“A limitação da tradicional proposta, aliada à inovações crescentes, impulsionaram a comunidade científica, a pesquisar alternativas de novos processos de ensino-aprendizagem, capazes de formar os futuros engenheiros com visão holística, integrando a ciência com a prática, através do aprendizado ativo e baseado em competências” (PEREIRA, et al., pág 2). PEREIRA, Clarisse Ferrão et al. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)–Uma proposta inovadora para os cursos de engenharia. Simpósio de Engenharia de Produção–XIV SIMPEP 2007, 2007. O texto acima retrata a importância da construção de uma visão holística. Desta forma é correto afirmar que:
aprendizagem-baseada-em-problemas educacao-em-engenharia engenharia
92% confiança
Uma instituição de ensino superior implantou uma metodologia que combina exercícios digitais com feedback imediato e acompanhamento docente. A intenção era fortalecer a autonomia dos estudantes e melhorar o desempenho por meio da autorregulação. Durante as atividades, os estudantes recebiam gráficos, sugestões de revisão e comentários personalizados. A seguir, analise as proposições sobre esse modelo de aprendizagem e marque (V) verdadeiro ou (F) falso: ( ) A presença do professor continua sendo essencial para interpretar os dados gerados e adaptar as estratégias pedagógicas. ( ) O feedback automático substitui a mediação docente quando é estruturado em três níveis de profundidade. ( ) A aprendizagem autorregulada envolve saber interpretar a devolutiva e transformá-la em ação consciente. ( ) O erro, nesse modelo, é tratado como dado pedagógico e não como sinal de fracasso.
aprendizagem-autorregulada avaliacao-formativa metodologias-ativas
94% confiança
A emergência da Inteligência Artificial Generativa (IAG) está redefinindo o papel do docente no ensino superior. Em vez de ser o principal transmissor de conhecimento, o professor assume uma nova função, mais alinhada à Estratégia do Estudante Co-Inteligente, para o qual o acesso à informação é abundante e a capacidade de filtragem é vital. Com base no cenário, é correto afirmar que o principal foco do professor Co-Inteligente deve ser
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96% confiança
O Ensino Experimental é um grande aliado do professor de Ciências, pois incentiva a curiosidade, facilitando a aprendizagem contextualizada e significativa. Após leitura, indique quais afirmações estão relacionadas ao Ensino Experimental. I. Desenvolvimento da capacidade de observação, análise, hipótese e conclusão; II. Envolvimento da descoberta do mundo a sua volta, produzindo novos questionamentos; III. Incentivo ao desenvolvimento da análise das atividades práticas e raciocínio-lógico; IV. Registro da observação, levantamento de dados, elaboração das considerações do que foi pesquisado. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s):
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96% confiança
Com base no que estudamos sobre a Educação 4.0 (E4), assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as afirmativas abaixo: (O) O docente, no decorrer da sua prática pedagógica, precisa levar em consideração que aprendizagem não acontece simplesmente pelo ato de ouvir e/ou escutar. (O) O processo de produção dos saberes está embasado na ideia de ensinar e aprender por meio de projetos. (O) As práticas pedagógicas precisam contemplar o processo de produção dos saberes por meio de participação ativa de professores e alunos. (O) No contexto pedagógico da educação E4 o estudante é o protagonista. (O) O desenvolvimento autônomo do aluno estimula o raciocínio e a busca do conhecimento. Assinale a alternativa correta.
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86% confiança
Sobre algumas das ferramentas tecnológicas usadas no meio educacional, analise as asserções abaixo: I- O Gamification é um aplicativo que tem por objetivo desafiar os alunos a passar as fases, ganhar os pontos e derrotar os inimigos, em um ambiente que é controlado apenas pelo professor. II- O Zoom e o Google Meet são exemplos de aplicativos de videoconferência, que oferecem recursos de colaboração, como compartilhamento de conteúdo em tempo real, quadro branco para anotações, entre outros. III- As impressoras 3D fazem parte dos recursos tecnológicos que transformam a realidade do conteúdo teórico, pois elas podem dar vida a muitos dos temas abordados em sala de aula. IV- Épico é uma plataforma de leitura digital líder usada por educadores e possui um acervo com mais de 40 mil livros de alta qualidade e de excelentes editoras. Considerando o exposto, marque a alternativa correta.
educacao metodologias-ativas tecnologias-educacionais
96% confiança
Sabe-se que é necessário utilizar as _____________________ para uma ação efetiva com a participação dos alunos, através de jogos, plataformas interativas, pesquisas diferenciadas entre outras possibilidades. Assinale a alternativa que completa a afirmativa.
educacao metodologias-ativas tecnologias-educacionais
95% confiança
Assinale a alternativa em que Moran (2017) define o conceito de metodologias ativas.
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93% confiança
ANALISTA TÉCNICO I – UNIDADE EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA TEMA: Conceitos básicos de educação empreendedora e metodologias de aprendizagem ativa Considere que você foi contratado como Analista para apoiar a execução de programas de educação empreendedora no SEBRAE/PB, em parceria com escolas, prefeituras e outras instituições. Hoje, muitas ações ainda seguem um formato tradicional de aula expositiva, com baixa participação dos alunos e pouca conexão com a prática empreendedora do dia a dia. A coordenação do programa pede que você ajude a tornar as capacitações mais dinâmicas, mão na massa e alinhadas a metodologias de aprendizagem ativa (projetos, oficinas, estudos de caso, desafios, jogos, etc.), sem perder a organização administrativa e o controle de resultados. Nesse contexto, prepare uma apresentação de até 3 minutos, abordando os seguintes pontos: 1. O que é educação empreendedora e por que ela exige metodologias ativas (protagonismo do participante, resolução de problemas reais, trabalho em equipe, experimentação). 2. Exemplos simples de metodologias de aprendizagem ativa aplicadas a cursos e oficinas do Sebrae (projetos práticos, canvas de modelo de negócios, desafios em grupo, simulações), mostrando como isso aumenta engajamento e resultados. 3. Como apoiar, na prática, a implementação dessas metodologias, integrando: - Organização logística e administrativa (inscrições, materiais, relatórios); - Uso de ferramentas digitais (Teams, Zoom, Meet, Office); - Coleta de dados e indicadores para demonstrar o impacto das ações de educação empreendedora.
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92% confiança
Projetos podem ser organizados de inúmeras formas nas salas de aula de Ciências da Natureza, nos anos iniciais do ensino fundamental. Sobre esse cenário, marque V para as assertivas verdadeiras ou F para as falsas.
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90% confiança
Quais das assertivas a seguir representam argumentos que sustentam o uso de projetos na disciplina de Ciências da Natureza nos primeiros anos do ensino fundamental? I. O trabalho com projetos precisa ser compreendido na escola como um facilitador do desenvolvimento do aluno. II. Projetos são uma nova tendência na educação que pode durar algum tempo e depois será substituída por outra. III. Projetos de trabalho são apenas uma proposta de renovação de atividades, tornando-as mais criativas. IV. Os projetos podem ter duração variada: anual, trimestral, bimestral, semanal ou, até mesmo, por apenas alguns dias. V. Na metodologia de projetos, muitas inovações podem ser colocadas em prática; os alunos têm mais autonomia, aprendem pela pesquisa e pelo trabalho colaborativo.
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