Questões de Produção de Texto

Explore questões resolvidas de Produção de Texto. Acesse respostas e explicações detalhadas para estudar e evoluir.

94% confiança
Reescreva os trechos a seguir mudando o foco narrativo. Antes disso, destaque as palavras que serão modificadas. Para fazer a alteração, modifique formas verbais e pronomes. Observe o exemplo.
foco-narrativo lingua-portuguesa producao-de-texto
92% confiança
Um dos processos que constitui a escrita de um texto é a revisão do texto. Esta pode se efetuar pelo aluno/escritor, por um colega de sala ou pelo professor da disciplina. Nesse momento, o objetivo não é apenas verificar problemas gramaticais, mas possibilitar que o aluno faça uma reflexão sobre as finalidades comunicativas do texto. Cabe evidenciar, então, que a revisão é um processo de interação, pois a forma como o professor corrigir o texto pode influenciar diretamente a reescrita deste. Sobre a reescrita, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. O processo de reescrita pode se realizar várias vezes, até que o texto atenda aos seus propósitos comunicativos. No espaço escolar, os alunos devem ser incentivados a relerem seus textos, possibilitando, assim, que eles façam as adequações necessárias antes da entrega ou apresentação final. PORQUE II. O ato da reescrita possibilita que haja uma reflexão sobre as unidades lexicais empregadas, a repetição de léxicos, a ortografia das unidades lexicais, a temática do texto, a organização composicional do texto e o estilo. Assinale a alternativa correta:
lingua-portuguesa producao-de-texto revisao-e-reescrita
86% confiança
Sabemos que a escola tem a função de promover condições para que os alunos reflitam sobre os conhecimentos construídos ao longo de seu processo de socialização e possam agir com e sobre eles, transformando-os continuamente nas suas ações, conforme as demandas trazidas pelos espaços sociais em que atuam. Assim, se considerarmos que o papel da disciplina de Língua Portuguesa e o papel do professor são o de possibilitar, por procedimentos sistemáticos, o desenvolvimento das ações de produção de linguagem em diferentes situações de interação, as abordagens interdisciplinares na sala de aula são essenciais. Nesse contexto, a ênfase que se busca dar ao trabalho com as múltiplas linguagens e com os diferentes gêneros discursivos merece ser compreendida como uma tentativa de não fragmentar, no processo de formação do aluno, as diferentes dimensões implicadas na produção de textos e sentidos. Com base na função do professor na aula de produção de texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Especialmente na aula de produção textual, o professor é um mediador no sentido pleno: ele intervém no processo, configurando-se como uma parte dele. PORQUE II. O processo deve ser desenvolvido pelo aluno. Assinale a alternativa correta:
generos-discursivos interacao-e-mediacao lingua-portuguesa
88% confiança
Conforme explica Geraldi (1995), há duas possibilidades pedagógicas distintas que embasam o fazer educativo do(a) professor(a): a redação e a produção textual. A distinção entre as duas possibilidades pedagógicas abrange toda a metodologia de escrita a ser desenvolvida. Fonte: GERALDI, J. W. Portos de passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995. Sobre a distinção entre redação e produção textual, analise as assertivas a seguir: I. Ao solicitar ao aluno que construa um infográfico para demonstrar à comunidade escolar a importância da coleta seletiva do lixo na escola temos uma situação de produção textual como prática social. II. Elaborar um texto descrevendo as características do personagem principal para o trabalho com adjetivos na aula de língua portuguesa constitui um exemplo de produção textual. III. A correção de uma redação contempla a função comunicativa, em relação ao gênero textual produzido e o meio de circulação. IV. Na produção textual, o texto pode circular socialmente, mesmo após ser avaliado. Além disso, na produção textual, os leitores podem ser muito variados, estendendo-se a pessoas fora da escola. É correto o que se afirma em:
generos-textuais lingua-portuguesa linguistica
93% confiança
O elefante e seus amigos resolveram fazer uma viagem ao planeta Terra, para conhecer novos amigos e viver novas aventuras. Ao chegar ao nosso planeta, o elefante encontrou uma criança da sua idade e rapidamente se tornaram amigos. Imagine como será uma criança, onde se encontraram? Que aventuras terão vivido? Registre suas ideias sobre a história que vai escrever:
lingua-portuguesa planejamento-de-narrativa producao-de-texto
86% confiança
É correto afirmar, conforme dicas expressas por Umberto Eco que: “A abertura constante de parágrafos facilita para o entendimento e clareza das ideias para melhor expressão textual”. Escolha uma opção:
coesao-e-coerencia lingua-portuguesa producao-de-texto
93% confiança
A revisão textual é a oportunidade de o professor orientar o aluno quanto à sua produção e, assim, auxiliá-lo no aprimoramento do texto e, por consequência, em seu desenvolvimento como autor. Esse trabalho, entretanto, exige preparação do docente e atenção a alguns aspectos importantes. Tendo em vista tal questão, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que apresenta a melhor orientação para os professores em relação ao trabalho de revisão textual na escola.
linguagens pratica-pedagogica producao-de-texto
92% confiança
A revisão textual é uma das etapas que envolvem o trabalho com a escrita. Nela, em alguns momentos durante o processo, o aluno analisa o texto; e o professor, como mediador, também orienta o autor quanto à sua produção, por meio de intervenções. Sobre esse trabalho, analise as afirmativas a seguir: I. A revisão resolutiva está ultrapassada e não deve mais fazer parte do trabalho docente, pois não permite nenhuma reflexão do aluno quanto aos seus erros na escrita. II. Apenas a revisão textual-interativa deve fazer parte das intervenções do professor, uma vez que é a única forma de despertar a reflexão do autor acerca da produção textual. III. Embora a revisão textual-interativa seja considerada a mais adequada durante a revisão, todos os tipos podem ser utilizados, desde que de forma equilibrada, adequada e clara. IV. Antes de usar as revisões indicativa e classificatória, o professor deve combinar com os alunos os sinais utilizados para, assim, evitar leitura equivocada dos apontamentos. É correto o que se afirma em:
intervencao-docente linguagens producao-de-texto
95% confiança
A reescrita de um parágrafo com falhas de clareza:
coesao-e-coerencia lingua-portuguesa producao-de-texto
92% confiança
Diante desse contexto, escreva um artigo de opinião expondo seu ponto de vista acerca das redes de comunicação no interior das escolas. Orientação para a resposta: Artigo de opinião é um texto dissertativo, no qual você vai expressar sua opinião, seu ponto de vista sobre um tema ou assunto. Antes de começar a escrever, pesquise na internet ou outros meios de informação, sobre o assunto a ser abordado. Para desenvolvê-lo, siga as orientações: • exponha com clareza sua opinião; • use argumentos que sustentam seu ponto de vista; • seu texto deverá ter em torno de 20 e 25 linhas. Siga a seguinte estrutura: 1) Título – dê um título sugestivo ao seu texto. 2) Autor – o texto é seu, logo coloque seu nome como autor do texto. 3) Introdução – redija um parágrafo, evidenciando, de forma clara, os elementos principais da ideia a ser retratada no texto. 4) Desenvolvimento – nessa parte, você vai expor seus argumentos, seus pontos de vista sobre o assunto abordado. 5) Conclusão – é o fechamento de todas as ideias abordadas ao longo do texto.
artigo-de-opiniao lingua-portuguesa producao-de-texto
86% confiança
Sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, relacione:
lingua-portuguesa producao-de-texto redacao
86% confiança
Escreva aqui os três aspectos do desafio e justifique suas escolhas. Anote assim neste template: o que chamou atenção + por quê.
justificativaargumentacao linguagens producao-de-texto
96% confiança
FÁBULA Fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. As personagens das fábulas são geralmente animais que representam tipos humanos, como o egoísta, o ingênuo, o espertalhão, o vaidoso, o mentiroso, entre outros. Ouça com atenção a fábula que seu professor vai contar e, em seguida, reescreva-a. Muita atenção no sentido do texto, nos parágrafos e nos sinais de pontuação.
fabula genero-textual lingua-portuguesa
96% confiança
João contou uma história que aconteceu com ele, flagrando a mãe em um “erro”. Na verdade, a mãe somente fez uso de uma expressão bastante comum: “cantinho do prato”. Existem outras expressões desse tipo, como: “amigo da onça”, “tempestade em copo d'água”, “abrir o coração”, “bater as botas”, “tirar o cavalo da chuva”, “ao pé da letra”, “bater na mesma tecla”, “chutar o pau da barraca”, “pôr minhoca na cabeça”. Escolha uma dessas expressões e, como João, escreva uma história que ocorreu com você ou que você imagina que poderia acontecer.
expressoes-populares lingua-portuguesa producao-de-texto
90% confiança
Observa los dibujos y escribe frases como en el ejemplo: ¿Te ayudo a hacer fotocopias?
espanhol expressoes-de-cortesia producao-de-texto
95% confiança
Uma estudante vai escrever um texto de opinião para o blog acadêmico do curso de Ciências Contábeis sobre o uso de IA em recrutamento. Ela redige a tese: “IA deve ser adotada em recrutamento porque é mais rápida.” Rota 6 – Tema 1 (texto de opinião: convencer com argumentos e informações confiáveis). Qual alternativa representa a melhor melhoria para tornar a tese defendível em um texto opinativo acadêmico?
argumentacao-academica linguagem producao-de-texto
92% confiança
Organização do documento No documento 10X_Pesquisa_NomeAlunos, guardado na pasta “Segurança” (criada na fase anterior), tem toda a informação necessária para o seu trabalho. 1. Num novo documento de texto, crie os vários capítulos escrevendo os títulos, na 1ª linha do documento, criando quebras de página no início de cada título: - Índice - Introdução - Riscos associados à utilização da internet (No máximo 2 pequenos parágrafos). - Tipos de malware (Enumera e apresenta uma breve descrição de cada um dos tipos de malware). - Navegar em segurança e Manter a privacidade na internet” (No máximo 3 ou 4 pequenos parágrafos). - Dicas de segurança (3 a 5 dicas). - Conclusão - Bibliografia/Webgrafia - Anexo – Grelha da Pesquisa Nota: Deve alterar e adequar a informação copiada, de forma a criar um texto correto e coerente, evitando sempre que possível transcrições diretas dos textos.
internet-e-privacidade producao-de-texto seguranca-informatica
92% confiança
A partir do contexto apresentado, elabore um texto de opinião de até 1500 caracteres. Aluno (a), aqui está um resumo da estrutura de um texto de opinião: Estrutura do Texto Opinativo O texto opinativo segue uma estrutura similar ao dissertativo-argumentativo, mas com maior ênfase na voz e na persuasão do autor (o eu lírico, mesmo que implícito). 1. Introdução - Apresentar o tema e a Tese; Elemento Essencial: Tese. É o posicionamento claro, direto e pessoal do autor sobre o tema. 2. Desenvolvimento (Argumentação) - Função: Sustentar a Tese; Elemento Essencial: Argumentos. Utilização de fatos, dados, exemplos, comparações ou juízos de valor para convencer o leitor. Características: É onde a persuasão é aplicada. O autor pode usar a subjetividade, mas deve fundamentar seu ponto de vista. 3. Conclusão - Função: Reafirmar o posicionamento - Síntese e Retomada da Tese. Encerra a discussão reforçando a validade do ponto de vista defendido.
lingua-portuguesa producao-de-texto texto-opinativo
95% confiança
Durante atividade escrita em ambiente digital colaborativo, a professora ativou recurso de comentários em tempo real. Ao fazer isso, ela percebeu que: - parte dos estudantes passou a retomar trechos já escritos; - parte da turma aguardava retorno antes de continuar escrevendo; - houve redução no tempo médio de finalização da atividade. Nessa situação, o uso da tecnologia
avaliacao-formativa educacao producao-de-texto
86% confiança
O Drama do Grupo de Trabalho (Versão Interativa) O grupo foi criado às ________. Às ______ já havia tensão. Todo trabalho em grupo passa por fases muito bem definidas. A primeira é a empolgação: “________________________!” Ninguém sabe exatamente sobre o quê, mas a meta é __________________________. A segunda fase é a organização democrática, quando alguém pergunta: “__________________________________?” Segue-se um silêncio tão profundo que poderia ser comparado a ______________________________. Surge então o __________. Ele não foi eleito. Ele simplesmente começa a __________ e, quando percebemos, já está ____________. Há também o personagem clássico: o ________. Ele aparece apenas para dizer: “________________________.” E desaparece novamente. Não podemos esquecer do ______________________. Sua principal função é ________________________. Ele nunca entrega ________________________, mas mantém ________________________. Existe ainda o __________. Ele visualiza todas as mensagens e responde com: “__________________”. Depois disso, _______________________________. No fim, quem realmente faz o trabalho é ___________________ e _______________________. No dia da apresentação, todos dizem: “______________________________.” A professora faz uma pergunta difícil: “______________________________________?” O grupo se entreolha. O silêncio volta. Provavelmente quem escreveu essa parte foi ______________________. Ao final, vem a nota: _______. Se for alta, o mérito é ____________________. Se for baixa, a culpa é ____________________. E assim seguimos aprendendo não apenas sobre _______________________, mas sobre __________________________. Porque o trabalho em grupo ensina algo muito importante: __________________________________________.
generos-textuais humorcronica lingua-portuguesa
86% confiança
À luz do Elemento de Competência número um (01), “Produzir relatórios sobre diferentes actividades”. A. Faça o relato de uma actividade por si observada. B. Em harmonia com a sessão referente a produção de relatório, produza um relatório de um facto por si observado.
portugues producao-de-texto relato