92% confiançaA Secretaria Municipal de Educação (SME) de uma cidade decidiu padronizar o ensino e distribuiu a todas as escolas da rede um Projeto Político-Pedagógico (PPP) único, elaborado por técnicos da secretaria, restando às escolas apenas a tarefa de preencher seus dados de identificação. Uma gestora, recém-empossada em uma escola periférica com altos índices de evasão e especificidades culturais, contesta essa prática, argumentando que ela fere a LDB (Art. 12 e 14) e ignora a realidade local. Com base nos conceitos de Ferreira (2007), explique as características de "singularidade" e "democrático e democratizante" do PPP. Em seguida, analise por que a prática da SME (fornecer um PPP "pronto") invalida o PPP como instrumento de gestão e identidade escolar.gestao-escolarlegislacao-educacionalpedagogia
95% confiançaA determinação para a construção do Projeto Político Pedagógico, nas escolas públicas, está assegurada pelo modelo de Gestão Democrática, que está determinado por meio da LDBEN 9394/96. Na construção do Projeto Político Pedagógico, o planejamento inicial muitas vezes pode ser modificado em reuniões e por sugestão das equipes. Neste contexto, assinale a etapa incorreta em relação à construção do PPP.gestao-escolarlegislacao-educacionalpedagogia
90% confiançaAtualmente o conceito de educação ambiental tem duas interpretações, de acordo com o contexto e conforme a influência e a vivência de cada indivíduo. Analise os itens a seguir: I - Trabalhar os aspectos físicos e químicos do ambiente. II - Levar em consideração a vida animal dentro dos ecossistemas. III - Desenvolver temas relacionados à natureza, ao lixo, às paisagens etc. IV - Buscar o equilíbrio entre o homem e o ambiente. V - Relacionar o homem e as paisagens. Quais dos itens acima estão implicados no conceito de educação ambiental?educacao-ambientalpedagogiasustentabilidade
92% confiançaPensando em conectar as crianças e a comunidade, Sofia decide iniciar um projeto didático para produzir um jornal da turma que será distribuído por toda a comunidade escolar. Usando as dicas para organizar um bom projeto, ela se esqueceu de uma etapa fundamental para garantir o envolvimento e compreensão das crianças. Ajude Sofia a lembrar e escolha a alternativa correta:didaticalinguagem-e-letramentopedagogia
84% confiança[...] quando a criança é concebida como sujeito ativo que participa da construção do seu próprio conhecimento, a avaliação não pode ter como foco os resultados, mas sim os processos que ocorrem nas vivências e experimentações proporcionadas às crianças no contexto educativo. A avaliação na educação infantil deve pautar-se, então, na observação e no uso de múltiplos registros (das crianças e dos adultos) e, tal documentação deve servir como fonte de dados para a reflexão (individual e coletiva) e para a tomada de decisão. (HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 18. ed. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 94.) A respeito do registro e da documentação pedagógica, analise as afirmativas a seguir. I. O registro e a documentação pedagógica funcionam como uma forma de sistematização e de junção dos dados necessários para o acompanhamento e para o delineamento das atividades realizadas. II. Os registros de acompanhamento da aprendizagem não compreendem apenas um cumprimento burocrático do ofício docente, são uma ferramenta que ajudam a definir estratégias pedagógicas. III. O registro pedagógico engloba mais do que o registro dos acontecimentos, envolve a interpretação e a reflexão crítica sobre os dados registrados, transformando-os em materiais que comunicam o processo de aprendizagem das crianças. É correto o que se afirma em:avaliacaodocumentacao-pedagogicaeducacao-infantil
92% confiançaNos anos finais do Ensino Fundamental, há um aprofundamento do que foi visto nos anos iniciais. E, nos anos iniciais, qual é a palavra-chave em relação à Educação Infantil?educacao-basicaeducacao-infantilensino-fundamental
95% confiançaGandini e Edwards (2002) propõem a documentação como um ciclo de investigação, composto de diferentes etapas desde a formulação de perguntas, passando pela observação, registro e produção de dados, pela organização dos dados observados e registrados, até chegar na análise e interpretação dos registros produzidos, o que permitirá a reformulação de perguntas e a composição de projetos e planejamentos futuros. Considerando a documentação pedagógica, analise as três alternativas a seguir e escolha a opção correta. I. A documentação pedagógica envolve a interpretação e a reflexão crítica sobre os dados registrados. II. A particularidade da documentação pedagógica está, exatamente, na função comunicativa e reflexiva. III. Para Gandini e Edwards, a documentação pedagógica funciona como um “ciclo de investigação”. É correto o que se afirma em:avaliacao-e-planejamentodocumentacao-pedagogicaeducacao-infantil
97% confiançaPesquisas recentes têm comprovado que práticas pedagógicas que promovem a aprendizagem e o desenvolvimento na etapa da Educação Infantil são aquelas que respeitam e valorizam a forma peculiar da criança se expressar e aprender sobre o mundo, a cultura, as pessoas, as relações e sobre si mesmas. (BRASIL. Eixos das práticas pedagógicas. Disponível em: https://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2021/10/movimento-pela-base-noctua-curadoria-de-materiais-de-educacxxaxxo-infantil-volume-2-2021-10-v03.pdf. Acesso em: 5 ago. 2024.) Essa aprendizagem se dá por meio de dois eixos estruturantes, que sãobncceducacao-infantilpedagogia
96% confiançaPesquisas recentes têm comprovado que práticas pedagógicas que promovem a aprendizagem e o desenvolvimento na etapa da Educação Infantil são aquelas que respeitam e valorizam a forma peculiar da criança se expressar e aprender sobre o mundo, a cultura, as pessoas, as relações e sobre si mesmas. Essa aprendizagem se dá por meio de dois eixos estruturantes, que sãodcneieducacao-infantilpedagogia
93% confiançaLeia o trecho do texto a seguir. [...] o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. (BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, 2018, p. 42.) Essas aplicações estão condicionadas ao campo de experiências denominadobncccampos-de-experienciaeducacao-infantil
86% confiançaEssas aplicações estão condicionadas ao campo de experiências denominadobncccampos-de-experienciaseducacao-infantil
92% confiançaAtravés da brincadeira, a criança tem a possibilidade de experimentar novas formas de ação, exercitá-las, ser criativa, imaginar situações e reproduzir momentos e interações importantes de sua vida, ressignificando-os. Os jogos e as brincadeiras são uma forma de lazer no qual estão presentes as vivências de prazer e desprazer. Representam uma fonte de conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmo, contribuindo para o desenvolvimento de recursos cognitivos e afetivos que favorecem o raciocínio, tomada de decisões, solução de problemas e o desenvolvimento do potencial criativo. (PEDROZA, R. L. S. Aprendizagem e subjetividade: uma construção a partir do brincar. Revista do Departamento de Psicologia. Rio de Janeiro, v. 17, n. 2, p. 61-76, 2005, p. 62.) Com base no exposto e no que foi estudado, analise as seguintes asserções e a relação entre elas. I. Muitos teóricos insistem no fato de que as práticas pedagógicas não podem ser fragmentadas, que o aluno não pode ser passivo no processo de desenvolvimento e de aprendizagem e que a Educação Infantil não é um simples espaço de entretenimento, POR ISSO, II. o professor precisa ter muita clareza a ideia de como as atividades devem ser estruturadas, visando ampliar o repertório de conhecimentos e de vivências dos alunos, fortalecendo as possibilidades de formação de sujeitos críticos e reflexivos. Assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta:brincar-e-aprendizagemdidaticaeducacao-infantil
86% confiançaDe acordo com o texto, o que compõem o desenvolvimento integral?desenvolvimento-humanoeducacaopedagogia
96% confiançaA Educação Especial é a “modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação” (Redação dada pela Lei nº 12.796/2013, art.58, que alterou a LDB). Como modalidade de ensino é transversal a todas as etapas e a outras modalidades, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar. Inscrita na perspectiva da política de educação inclusiva, essa modalidade preceitua a valorização da diferença como elemento central para o enriquecimento do processo educativo, considerando os alunos conforme suas particularidades e potencialidades, ajudando-os a superar as possíveis barreiras para o seu aprendizado. Considerando o contexto que envolve a Educação Especial, assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas alternativas seguintes. ( ) A Educação Especial deve acontecer somente na rede privada. ( ) Educação Especial e Educação Inclusiva são termos sinônomos. ( ) Só existem documentos internacionais que falam sobre a Educação Especial. ( ) Os aluno da Educação Especial devem ter acesso ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). ( ) O Atendimento Educacional Especializado não substitui a escolarização na sala de aula regular. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:educacao-especialeducacao-inclusivalegislacao-educacional
90% confiançaPara o professor, o motivo do brincar está relacionado ao ____________________ e à ___________________ dos alunos.educacao-infantilludicidadepedagogia
86% confiançaMarque V para verdadeiro e F para falso nas alternativas abaixo sobre as funções das instituições escolares. ( ) Desenvolver o senso crítico-reflexivo para questionar a autoridade dos adultos e romper com as regras sociais. ( ) Preparar os sujeitos para os papéis profissionais e ocupacionais. ( ) Promover a mudança social por meio de pesquisas. ( ) Estimular a sociabilidade entre os sujeitos. ( ) Transmitir a herança cultural do grupo.funcoes-sociais-da-escolainstituicao-escolarpedagogia
92% confiançaDiante do contexto apresentado, qual das tendências pedagógicas estudadas melhor contempla os elementos da situação hipotética? Justifique sua escolha (mínimo 5 e máximo 10 linhas), citando pelo menos duas características da tendência escolhida.didaticapedagogiatendencias-pedagogicas
95% confiançaA interação da criança com diferentes gêneros textuais é fundamental para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Qual das alternativas abaixo melhor explica a importância dessa interação?alfabetizacaogeneros-textuaisleitura-e-escrita
96% confiançaA consciência fonológica é um aspecto fundamental no processo de alfabetização, pois permite que a criança reconheça e manipule os sons da fala. Qual das alternativas abaixo melhor define a consciência fonológica?alfabetizacaoconsciencia-fonologicapedagogia
86% confiançaLeia o texto a seguir. A história antropológica da cultura começa quando se insiste no uso da palavra cultura no plural, “culturas”, pois nessa pluralidade está a chave do sentido moderno de cultura na antropologia. SANTAELLA, L. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2010, p. 38. Uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental propõe a seus alunos que pesquisem com seus avós e pais as brincadeiras e os brinquedos da infância destes, como forma de subsidiar uma pesquisa que objetiva que crianças se aproximem da diversidade cultural em que estão imersas. Considerando a definição de cultura na perspectiva da Antropologia e a proposta pedagógica da professora na situação apresentada, avalie as afirmativas: I. O respeito às experiências e às vivências das diferentes faixas geracionais está previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Licenciatura em Pedagogia, com vistas ao desenvolvimento da consciência dos egressos sobre a diversidade. II. O estudo sobre as brincadeiras e os brinquedos, pelas crianças, contribui para que aprendam a importância dessa atividade como uma prática social. III. Os brinquedos e as brincadeiras infantis devem ser considerados como recursos pedagógicos por meio dos quais é possível ensinar os conteúdos específicos das diretrizes curriculares da educação infantil.antropologia-da-educacaobrincadeiras-e-cultura-infantilcultura-e-diversidade
86% confiançaLeia o texto a seguir. A história antropológica da cultura começa quando se insiste no uso da palavra cultura no plural, “culturas”, pois nessa pluralidade está a chave do sentido moderno de cultura na antropologia. SANTAELLA, L. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2010, p. 38. Uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental propõe a seus alunos que pesquisem com seus avós e pais as brincadeiras e os brinquedos da infância destes, como forma de subsidiar uma pesquisa que objetiva que crianças se aproximem da diversidade cultural em que estão imersas. Considerando a definição de cultura na perspectiva da Antropologia e a proposta pedagógica da professora na situação apresentada, avalie as afirmativas. I. O respeito às experiências e às vivências das diferentes faixas geracionais está previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Licenciatura em Pedagogia, com vistas ao desenvolvimento da consciência dos egressos sobre a diversidade. II. O estudo sobre as brincadeiras e os brinquedos, pelas crianças, contribui para que aprendam a importância dessa atividade como uma prática social. III. Os brinquedos e as brincadeiras infantis devem ser considerados como recursos pedagógicos por meio dos quais é possível ensinar os conteúdos específicos das diretrizes curriculares da educação infantil.antropologia-da-educacaoculturaeducacao-infantil