86% confiançaA partir do texto e dos conteúdos trabalhados na Aula 4, Tema 2, Elementos da semiótica na construção poética, de A construção da Poética, sobre o estudo da semiótica, analise as seguintes afirmações: I. Uma pintura abstrata tem uma relação icônica com quem a pintou, pois apresenta semelhança com o objeto representado. II. Um exemplo de experiência semiótica é quando, ao ver um quadro, identificamos seu tema e seus elementos. III. A obra Monalisa de Leonardo da Vinci se relaciona com o pintor como um interpretante da imagem semiótica. IV. O conceito de signo se traduz às linguagens artísticas visuais. V. A semiótica estuda os signos, seus significados e a interpretação destes na realidade. Estão corretas apenas as afirmativas:artes-visuaislinguagenssemiotica
86% confiançaTexto I Fonte: ((o)) eco. 2022. Disponível em: https://i0.wp.com/oeco.org.br/wp-content/uploads/2022/11/IMG_5894.jpg?w=745&ssl=1. Acesso em: 10 de fev. 2023. Texto II Entre os biomas, o Cerrado lidera o ranking com o maior aumento das áreas urbanizadas em risco, seguido pela Caatinga, Amazônia, Mata Atlântica, Pampa e, por último, o Pantanal. Considerando os textos 1 e 2, analise as seguintes sentenças: I. O texto 1, além de apresentar um mapa, apresenta também informações numéricas e verbais, cores e linhas que apontam para áreas específicas etc. II. O texto 2 vai ao encontro do texto híbrido apresentado como texto 1; as informações, nos dois, são coerentes. III. Os textos 1 e 2 são contraditórios; as informações apresentadas são antagônicas quanto ao aumento das áreas em risco. IV. Os textos 1 e 2 são complementares; as informações não abordadas em um texto são destacadas no outro. Assinale a alternativa correta.interpretacao-de-textoleitura-de-graficos-e-mapaslinguagens
93% confiançaAnalise os gráficos a seguir: I. Para realizar uma leitura global dos textos 1 e 2, deve-se: ler título, perceber a legenda por meio do uso das cores e a relação período/ano e informação expressa. II. Apesar de estarmos diante de um recorte de gráficos trazidos pela revista, pode-se, por uma leitura global, reconhecer que o tema envolve matrículas na educação superior. III. Ao realizar uma leitura global dos textos, identificamos que o título e as legendas possuem maior peso na construção da significação do que os elementos numéricos. IV. O passar do tempo e as mudanças numéricas (variações) são informações centrais na apresentação dos dois textos. É correto o que se afirma em:generos-textuaisgraficos-e-tabelasleitura-e-interpretacao
95% confiançaTexto I Tão logo uma mensagem é reconhecida como publicidade, o consumidor sabe que ela provém de um emissor que pagou para que a mensagem informasse ou persuadisse o receptor sobre certas ideias ou mercadorias. No caso da publicidade de um produto comercial, o receptor também compreende que a intenção do emissor não é apenas informar, mas, em última instância, levar à ação, ou seja, à compra do produto [...]. Em publicidades disfarçadas, nas quais a mensagem paga aparece sob o disfarce de uma matéria de jornal, por exemplo, o anunciante tenta ocultar que se trata de publicidade. As estratégias para evitar qualquer referência a compra e venda são, aliás, as mais imaginativas. Muitas publicidades são textos sem função apelativa presumida na intenção de venda. Quase sempre, a mensagem se restringe a uma mera apresentação do produto ou de sua marca [...]. Um caso particular de ocultamento do apelo de compra encontra-se na publicidade de benevolência ou prestígio, que sempre busca produzir a impressão de objetivos mais filantrópicos do que comerciais. Fonte: SANTAELLA, L.; NÖTH, W. Estratégias semióticas da publicidade. São Paulo: Cengage Learning. 2010. p. 13-14. Texto II Diante da multiplicidade de linguagens, mídias e tecnologias, torna-se necessário dominar áudio, vídeo, tratamento de imagem, edição e diagramação, entre outros recursos tecnológicos. Portanto, são requeridas novas práticas de leitura, escrita e análise crítica, exigindo novos multiletramentos. A referência ao termo "multiteracies" pode ser entendida a partir de algumas características importantes, tais como: a) motivadores da interação (colaborativos); b) transgressores das relações de poder estabelecidas; e c) híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas). Essas características impõem um novo modo de conceber, por exemplo, a autoria e a recepção dos enunciados. Ou seja, o processo de produção textual não é mais exclusivamente linguístico, integrando imagem, som e movimento; além disso, não se vivencia mais uma produção estritamente individual ou de mão única (aluno-professor), mas colaborativa, em que mais de um sujeito contribui para a produção e retextualização. Portanto, esses objetos discursivos (hipermodais e polifônicos) desafiam a repensar concepções enunciativas de produção e leitura de enunciados. Há, portanto, a necessidade de reconhecer uma pedagogia dos multiletramentos ao propor a adoção, em sala de aula, de práticas situadas de instrução aberta, enquadramento crítico e prática transformadora. A proposta didática, sustentada em critérios de análise crítica, é de grande interesse imediato e condiz com os princípios de pluralidade cultural e diversidade de linguagens envolvidos no conceito de multiletramentos. Fonte: ROJO, R.; ALMEIDA, E. M. (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. Considerando os textos 1 e 2, assinale a alternativa correta.generos-discursivosleitura-e-interpretacaolinguagens
92% confiançaA Revista Pesquisa Fapesp (2023) traz discussões a respeito da docência, da carreira e números a respeito da formação e atuação profissional docente. A capa traz algumas informações breves e uma imagem; na página 12, em diante, inicia-se, de fato, a discussão dos dados oriundos de institutos e de pesquisas de pós-graduação. Há, portanto, uma triangulação em exercício: (a) a capa e seus elementos constitutivos; (b) textos visuais – na capa e também no gênero científico apresentado na página 12 em diante – e (c) texto verbal, com a discussão dos dados, com citações e outros elementos que fortalecem a argumentação. Partindo disso, leia e analise os textos a seguir. Texto I – Trecho do texto científico “[...] o país vivencia um quadro de apagão de professores. Para reverter esse cenário, pesquisadores defendem a urgência da criação de políticas de valorização da carreira docente e a adoção de reformulações curriculares” (Queiroz, 2023, p. 13). Texto II - Capa da revista de divulgação científica REVISTA FAPESP. Revista Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/folheie-a-edicao-de-outubro-de-2023/. Acesso em: 22 de jul. 2024. Texto III - Página 12 da Revista FAPESP REVISTA FAPESP. Revista Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/folheie-a-edicao-de-outubro-de-2023/. Acesso em: 22 de jul. 2024. Após analisar cada um dos três textos/excertos que compõem toda a abordagem do assunto dado pela revista, analise as sentenças a seguir: I. A capa traz o professor “recortado” ou “em falta” na imagem para, adiante, na página em que o tema é realmente discutido, esclarecer a imagem utilizada e trazer o tema. II. É comum que jornais e revistas, impressos ou on-line, utilizem essa estratégia de apresentar o tema, por texto e/ou imagem, para, adiante, aprofundar a discussão. III. A relação da imagem de capa com a página 12 é: o professor, na capa, está pálido e encurvado; na página 12, os professores retornam aos estudos (formação continuada). IV. A imagem real de um professor é trazida oculta na capa para apontar a falta de professores; a parte textual, na página 13, corrobora essa ideia e aponta soluções para a melhoria do cenário. V. A parte verbal apresentada como “Texto 1” confunde o leitor da revista, uma vez que aponta para outra direção que não a discutida no artigo de divulgação científica. Fonte: QUEIROZ, C. Políticas para melhorar a atratividade da carreira e reformular currículos é o caminho para reverter cenário de escassez docente na educação básica. Revista Pesquisa Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://issuu.com/pesquisafapesp/docs/pesquisa_332_completa. Acesso em: 20 de jun. 2024. Considerando as asserções acima, assinale a alternativa que contém as opções corretas:generos-textuaisleitura-e-interpretacao-de-textolinguagens
86% confiançaA intertextualidade é considerada a relação entre textos "que se cruzam e se entrecruzam produzindo variadas combinações" (Koch; Elias, 2018). Algumas vezes, há uma intencionalidade em produzir a intertextualidade. Outras vezes, ela se dá pela própria natureza da produção textual (textos conectam-se a outros textos, anteriores ou contemporâneos a eles). Fonte: KOCH, I. V; ELIAS, V. M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2018. Figura - Capa Revista FAPESP Fonte: REVISTA FAPESP. Revista FAPESP, ed. 331, set. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/leia-a-edicao-de-setembro-de-2023/. Acesso em: 19 jun. 2024. Figura - Charge Fonte: Junião. Circulação de internet. Disponível em: https://media.brainly.com.br/image/rs:fill/w:1080/q:75/plain/https://pt-static.z-dn.net/files/df1/c16f7f7eb85801069f3103fa933daf5d.jpg . Acesso em: 20 de jun. 2024. A partir da contextualização e dos textos 1 e 2, analise as sentenças a seguir. I. São dois gêneros discursivos diferentes, em contextos de produção diferentes; um mais formal que outro, contudo, ambos podem ser considerados gêneros híbridos, pois utilizam de diferentes linguagens para construir significação. II. Os dois textos apresentados são considerados textos visuais e também verbais; em ambos, ainda, há a busca de se discutir uma temática de cunho social e internacional de forma leve e sutilmente irônica. III. Os gêneros são charge e capa de revista; o primeiro, utiliza de figura de linguagem que dá vida aos animais (prosopopeia) para gerar impacto à mensagem; o segundo, usa a imagem para chamar a atenção e criar o interesse pela leitura da revista. Assinale a alternativa correta.generos-discursivosintertextualidadelinguagens
92% confiançaA discussão apresentada no texto sobre a elevação da classificação indicativa do YouTube insere-se em um debate mais amplo acerca da proteção de crianças e adolescentes no ambiente digital. A partir das ideias defendidas pelos especialistas citados, é possível inferir que a principal função dessa medida écidadania-digitalinterpretacao-de-textolinguagens
96% confiançaO responsável principal por organizar, produzir e fazer circular este documento foianalise-de-documentoleitura-e-interpretacaolinguagens
95% confiançaAs novas tecnologias da informação e comunicação interferem de diversas maneiras na sociedade, principalmente no que se refere ao desenvolvimento das crianças, expostas desde cedo a esses aparelhos. Ao abordar a exposição das telas e as recomendações para as crianças, o textogeneros-textuais-cartazinfograficointerpretacao-de-textolinguagens
92% confiançaQual é o foco da perspectiva interacionista da leitura?leitura-e-interpretacaolinguagensteorias-da-leitura
90% confiançaA literatura é a arte de expressar ideias, emoções e experiências através da linguagem escrita ou falada. Ela abrange uma ampla gama de formas e gêneros, incluindo poesia, ficção, não ficção, teatro e ensaios. A literatura é uma forma fundamental de expressão cultural e desempenha um papel significativo na preservação e transmissão de conhecimentos, valores e tradições de uma sociedade. Considerando as discussões sobre o conceito de literatura, analise as afirmações a seguir. I. É no século XVIII, com o Romantismo, que a literatura passa a ser observada enquanto uma arte particular, diferente de outras manifestações como a pintura, a música e a arquitetura. II. A literatura compreende uma diversidade de gêneros e tipos textuais que envolvem a lírica e a épica, de modo que textos dramáticos não são considerados literatura, mas sim pertencentes à arte teatral. III. A estética de um texto é menos importante do que o seu significado, de modo que o estudo do texto literário deve se concentrar em captar qual é a mensagem que o autor da obra pretende passar. IV. A literatura serve a vários propósitos, cabendo o seu uso para fruição, educação, reflexão e crítica social, ao passo que podemos manter contato com a literatura dentro e fora da escola. É correto o que se afirma em:linguagensliteraturateoria-literaria
92% confiançaAs teorias literárias são abordagens críticas utilizadas para interpretar, analisar e entender as obras literárias. Elas fornecem diferentes perspectivas e metodologias para explorar a literatura, levando em conta fatores como contexto histórico, estrutura textual, autor, leitor e a própria linguagem. Neste bojo, temos duas abordagens que merecem destaque: o estruturalismo e o pós-estruturalismo. Tendo em vista as discussões sobre estruturalismo e pós-estruturalismo no campo dos estudos literários, assinale a opção correta.critica-literarialinguagensliteratura
92% confiançaO multiculturalismo refere-se à coexistência de várias culturas em um espaço comum, valorizando e respeitando as diferenças culturais. Na literatura, isso se traduz na inclusão e valorização de vozes diversas, possibilitando, ainda, abordagens mais imersivas no estudo do texto literário. Considerando as possibilidades de aplicação da perspectiva multicultural no ensino de literatura, analise as afirmações a seguir. I. Estudo de obras literárias assinando-as a diferentes contextos históricos e geográficos. II. Estudo da literatura canônica em paralelo aos estudos de obras escritas por minorias. III. Além da leitura, possibilita que os alunos produzam seus próprios textos literários. IV. Estudar a literatura de maneira dissociada das demais disciplinas do currículo escolar. É correto o que se afirma em:educacaolinguagensliteratura
95% confiançaThey took away the language of my blood, giving me one “more widely understood.” More widely understood! Now Lips can never Never with the Soul-in-Me commune: Moments there are I strain, but futile ever, To flute my feelings through some native Tune... Alas, how can I interpret my Mood? They took away the language of my blood Com base no trecho apresentado, o que se pode inferir em relação à ideia geral do poema?interpretacao-de-textolinguagenspoesia
82% confiançaEm seu artigo, a jornalista sudanesa Nesrine Malik conta sua experiência com o inglês como segunda língua. Considerando o trecho acima, avalie as asserções a seguir: I. Malik ainda carrega desvios gramaticais em sua fala quando usa a língua inglesa. PORQUE II. O inglês que a jornalista aprendeu na escola se misturava ao árabe, fazendo com que traços de ambas as línguas fossem inseridos na fala.aquisicao-de-segunda-linguainterferencia-linguisticalingua-inglesa
78% confiançaA página Greengo Dictionary, no Instagram, traduz expressões da cultura brasileira para a língua inglesa de forma literal. No exemplo do texto acima, temos o processo de:lingua-inglesalinguagenssociolinguistica
92% confiançaMuitas vezes esquecida ou mal trabalhada na escola, a literatura se torna algo sem sentido ou importância aos alunos, o que prejudica a formação ampla e integral em relação à ampliação do letramento literário. Sobre a importância desses gêneros de ficção, leia e analise as asserções que seguem. I. A literatura deve cumprir somente um papel informativo na escola. II. O livro literário estimula a imaginação, a criatividade e também o senso crítico. III. A literatura deve ter um papel mais figurativo do que pedagógico. IV. A literatura é importante também ao desenvolvimento cognitivo das pessoas. É correto apenas o que se afirma emleitura-e-interpretacaoletramento-literariolinguagens
93% confiançaA revisão textual é a oportunidade de o professor orientar o aluno quanto à sua produção e, assim, auxiliá-lo no aprimoramento do texto e, por consequência, em seu desenvolvimento como autor. Esse trabalho, entretanto, exige preparação do docente e atenção a alguns aspectos importantes. Tendo em vista tal questão, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que apresenta a melhor orientação para os professores em relação ao trabalho de revisão textual na escola.linguagenspratica-pedagogicaproducao-de-texto
92% confiançaA revisão textual é uma das etapas que envolvem o trabalho com a escrita. Nela, em alguns momentos durante o processo, o aluno analisa o texto; e o professor, como mediador, também orienta o autor quanto à sua produção, por meio de intervenções. Sobre esse trabalho, analise as afirmativas a seguir: I. A revisão resolutiva está ultrapassada e não deve mais fazer parte do trabalho docente, pois não permite nenhuma reflexão do aluno quanto aos seus erros na escrita. II. Apenas a revisão textual-interativa deve fazer parte das intervenções do professor, uma vez que é a única forma de despertar a reflexão do autor acerca da produção textual. III. Embora a revisão textual-interativa seja considerada a mais adequada durante a revisão, todos os tipos podem ser utilizados, desde que de forma equilibrada, adequada e clara. IV. Antes de usar as revisões indicativa e classificatória, o professor deve combinar com os alunos os sinais utilizados para, assim, evitar leitura equivocada dos apontamentos. É correto o que se afirma em:intervencao-docentelinguagensproducao-de-texto
96% confiançaEm relação ao letramento midiático, qual das seguintes ações é recomendada para identificar fake news?educacao-midiaticafake-newsletramento-midiatico